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LA VOCACIÓN ENTRE LOS ASPIRANTES A MAESTROS 
La enseñanza se encuentra actualmente ante muchas vicisitudes que
enturbian una fascinante labor, como es la docencia.
La docencia y la enseñanza en general, son un vehículo apropiado para despertar aún más, si cabe, un sentimiento de vida y de entusiasmo que lleva al docente y a los discentes a una superación constante y a mejorar todo el proceso en beneficio, también, de los resultados.
De hecho, en muchos casos, a la desorientación por la entrada en la universidad se une la falta de interés por una carrera específica, o la obligación por cursar los estudios que exigen una nota de corte concreta.
El magisterio tampoco escapa de esta circunstancia, aunque resulta muy revelador que el número de estudiantes que acceden cada año, no haya disminuido drásticamente.
LA VOCACIÓN ENTRE LOS ASPIRANTES A MAESTRO: UNA LLAMADA O UNA EXIGENCIA
La vocación hace referencia a la inclinación que el sujeto manifiesta hacia una profesión o por una carrera concreta.
La vocación incluye connotaciones psicológicas como la motivación y autorrealización, u otras como la ansiedad y la información.
La toma de decisiones en el ámbito vocacional supone, en determinadas ocasiones, la superación de conflictos internos.
Esta tarea está cargada de deseos personales, pero a la vez, de variables sociales y culturales que inciden en la última elección.
En este caso, se entenderá que la mejor decisión será aquella gracias a la cual, el estudiante logra sus expectativas y obtiene las metas deseadas.
Rivas considera que en esta decisión vocacional de la que hablamos, influyen aspectos como el realismo, la flexibilidad y el libre compromiso
Asimismo, Osipow apuntaba entre otros a las siguientes: los valores del propio sujeto, el proceso educativo, la realidad y también, los factores emocionales.
Posiblemente, esta esencia vocacional se ha ido forjando, en algunos casos, en las edades más tempranas, al sentirse entusiasmado por los más pequeños, por la admiración hacia su maestro y por representar su mismo papel
Para otros, la vocación ha podido ser algo más tardía, pero en cualquier caso, nacida del interior y del deseo de ayudar a los demás
El proceso vocacional de la docencia conjuga tres grandes momentos: uno pre-vocacional, otro peri-vocacional y finalmente, otro vocacional propiamente dicho.
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¿QUE DICEN LOS PROPIOS ESTUDIANTES ACERCA DE SU VOCACIÓN?
Como sabemos, en no pocas ocasiones, el acceso al magisterio ha estado vinculado con un sentimiento vocacional y a su vez, asociado a una decisión que el sujeto ha madurado desde pequeño.
Hemos utilizado para esta investigación, y como instrumento principal de recogida de datos, un cuestionario
En primer lugar queremos exponer los datos facilitados por el Negociado de Acceso de la Universidad de Sevilla para aquel curso, en relación con el número de estudiantes que solicitaron la carrera de magisterio en primer lugar y en las opciones sucesivas.
En otro orden de cosas, y considerando que la decisión en el tiempo es un resorte significativo para saber si estamos hablando de una vocación más o menos arraigada, extrapolamos a continuación, algunos datos de la investigación que nos puede ayudar a interpretar más fácilmente el sentido de los mismos.
En él se recogen algunas preguntas relacionadas con la dimensión vocacional, y sobre ella especialmente, nos disponemos a presentar algunos resultados.
LA VARIABLE VOCACIÓN EN LA ELECCIÓN DE LA CARRERA DE MAGISTERIO
Actualmente nos encontramos inmersos en un proceso de desarrollo tecnológico, que avanza a un ritmo vertiginoso y que se encuentra en continua progresión.
Pues bien, en un entorno como éste, en el que priman los conocimientos, los procesos tecnológicos y la eficacia a cualquier precio, parece complicado que se desarrollen otras manifestaciones más afectivas, de motivación y vocacionales
Esta circunstancia también se vive en la docencia cuando los productos llegan a ser más importantes que los medios.
Es posible que la elección vocacional llegue a confundirse con otros términos como: preferencia, aspiraciones y decisión.
Encontrar un espacio a la vocación resulta impensable, aunque cierta- mente, se trata de un componente que, en no pocas ocasiones se menciona la necesidad de su presencia.
Con relación a los factores económicos que inciden en la elección de una carrera, no debemos olvidar que muchos aspirantes llegan a ella motivados por ser una carrera corta y asequible, económicamente hablando.
En este sentido se ha comprobado a través de diversas investigaciones, que el origen social del maestro es modesto y tiene un nivel económico medio.
Con los factores sociológicos queremos aludir a todos aquellos aspectos propios del sujeto, de sus decisiones y de las relaciones familiares que influyen en el proceso de elección
Ante esta muestra de factores implicados en la elección, debemos entender que la vocación hacia el magisterio puede ocupar un lugar destacado entre algunos aspirantes, aunque, en otros, dicha inclinación se puede ver anulada por factores de orden económico o académico, que solapan su verdadero interés.