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Neurociencias y su importancia en contextos de aprendizaje, ELABORÓ:…
Neurociencias y su importancia
en contextos de aprendizaje
NEUROCIENCIAS (Jessel, et al. 1997)
Millones de células nerviosas individuales en el encéfalo para producir la conducta, estas células están influidas por el medioambiente, incluyendo la conducta de otros individuos
Desarrollo de nuevas vías neurales (Doetsch, 2005 Schinder, 2002),
Nuestras sinapsis cambian todo el tiempo y es así como recordamos una y otra experiencia o vivencia.
Neuroeducación
Desarrollo de la neuromente
durante la escolarización (Battro, 2002a)
Teoría incipiente del aprendizaje y del
conocimiento en general
Neuropsicología
Relaciones entre cerebro y conducta, se interesa por las bases neuroanatómicas de los comportamientos superiores llamados funciones corticales superiores y las patologías que de ellas se derivan.
Neuroimagenes
Munakata, et al., (2004)
Genética molecular, modelos computacionales, registro de células únicas, ensayos químicos, entre otros,
Métodos complementarios para evaluar múltiples aspectos o niveles de procesos del desarrollo, que van desde aquellos específicamente moleculares a niveles sistémicos en el desarrollo típico y atípico de los humanos y otras especies.
Cerebro, motor del conocimiento
Procesos de aprendizaje y la experiencia van modelando el cerebro que se mantiene a través de sinapsis; son los encargados de que vayan desapareciendo las conexiones poco utilizadas y que tomen fuerza las que son más activas.
La enseñanza y la formación en la niñez ofrecen estímulos intelectuales necesarios para el cerebro
y su desarrollo
Metacognición y aprendizaje
Blakemore y Frith (2005)
Objetivo de la educación para los adolescentes debería cambiar e incluir un refuerzo de control interno, esto es un aprendizaje autorregulado, evaluación crítica del conocimiento transmitido y habilidades de metaestudio.
Metacognición
Conocimiento sobre el propio
aprendizaje
Emociones
Emociones en la educación (Barab y Plucker, 2002, Meyer y Turner, 2002 y Schutz y Lanehart 2002).
Las emociones y sentimientos, pueden fomentar el aprendizaje en la medida en que intensifican la actividad de las redes neuronales y refuerzan, por ende, las conexiones sinápticas.
Goleman, Inteligencia Emocional
Capaz de motivarse, controlar el impulso, regular el humor, mostrar empatía.
ELABORÓ: OSCAR ANTONIO ORTIZ