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LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL - Coggle Diagram
LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL
¿CÓMO DEBE SER?
Sistemática
Objetiva
Integral
Continua
Proporcionando retroalimentación
Articulo 7
En la educación infantil, la evaluación será global, continua y formativa. Las entrevistas con las familias, la observación sistemática y el análisis de las producciones de los niños y niñas constituirán las principales fuentes de información del proceso de evaluación.
La evaluación en esta etapa debe servir para valorar el proceso de aprendizaje y proporcionar datos relevantes para tomar decisiones individualizadas.
La evaluación será responsabilidad de cada tutor, que deberá dejar constancia de sus observaciones y valoraciones sobre el desarrollo de los aprendizajes de cada niño.
Las consideraciones derivadas del proceso de evaluación deberán ser comunicadas de manera periódica a las familias para hacerlas copartícipes del proceso educativo de sus hijos.
Al finalizar cada uno de los ciclos, el tutor elaborará un informe individualizado sobre los logros en su proceso de desarrollo y en la adquisición de los aprendizajes en relación con los objetivos establecidos
¿QUÉ EVALUAR?
La evaluación del progreso de los niños/as de los que se es responsable para valorar la evolución de su desarrollo, sus capacidades, sus actitudes y su comportamiento.
La evaluación de la acción evaluativa, o manera de llevar a cabo la evaluación, que valoraremos a partir de la programación, las actividades que la componen y el papel del educador/a.
La evaluación de la gestión del centro, para detectar el grado en que las intenciones que hemos planificado se llevan a cabo.
¿CÓMO OBTENER LA INFORMACIÓN?
Mediante las técnicas de obtención de información.Según la fuente a la que acudimos a buscar información, podemos diferenciar dos niveles:
Recuperación de información.
Obtención de nueva información
Observación
Interrogación
¿CÓMO REGISTRAMOS LA INFORMACIÓN?
Instrumentos para la observación
El diario de clase
Documento muy abierto y subjetivo en el que cada educadora o educador recoge diariamente las experiencias y observaciones a lo largo de la jornada, así como sus sensaciones, valoraciones y juicios personales.
Los anecdotarios
Soporte en el que se anotan descripciones de las observaciones efectuadas por las educadoras y educadores sobre hechos o situaciones concretas.
Las listas de control
Sirven para investigar comportamientos específicos sobre la base de unas características o conductas previamente determinadas, de las que se tendrá que registrar si se presentan o no.
Las escalas de estimación
Lista secuenciada de indicadores en la que se debe registrar el grado, la frecuencia o la descripción de una conducta o hecho observable.
Las escalas de ordenación
Sirve para ordenar o agrupar a las personas en función del grado en que poseen una característica.
Instrumentos para la interrogación
La entrevista
Consiste en el intercambio de información entre dos o más personas a través de la conversación.
El cuestionario
Consiste en un documento elaborado con un listado de preguntas para ser contestadas por otra persona.
Instrumentos para testar
Test o escalas para valorar conductas o comportamientos.
Test o escalas para medir la idoneidad de los servicios, los documentos o las instalaciones del centro, por lo que son útiles para la valoración de la gestión y funcionamiento del centro.
CONCEPTO
La evaluación en educación infantil es el proceso sistemático e intencional de recogida de información para valorar el grado de consecución de los objetivos que nos hemos planteado.