Reial Decret 1105/2014 Capítol I - Disposicions generals
Article 2 - Definicions
✅
Article 3 - Distribució de competències
✅
Article 6 - Elements transversals
✅
Article 8 - Participació de famílies:
✅
- D'acord a l'article 4.2 de la LODE.
- Coneixement del procés d'ensenyament i aprenentatge i accés a la documentació
Currículum:
⭐
regulació dels elements que determinen els processos d'ensenyament i aprenentatge per a cadascun dels ensenyaments i etapes educatives
El Govern:
⭐
- En referència a les assignatures troncals, determina els criteris d'avaluació, els continguts, i els estàndards d'aprenentatge avaluables.
- En referència a les assignatures específiques determina els criteris d'avaluació i els estàndards d'aprenentatge avaluables.
- Fixa l'horari mínim de les assignatures troncals
Les Administracions educatives de les CCAA:
⭐
- En referència a les assignatures troncals, complementen els criteris d'avaluació i els continguts.
- En referència a les assignatures específiques, determinen els continguts i complementen els criteris d'avaluació i els estàndards d'avaluació avaluables.
- En quant a les assignatures de lliure configuració autonòmica, determinen els continguts, els criteris d'avaluació i els estàndards d'aprenentatge avaluables.
- Fixen l'horari màxim de les assignatures troncals i l'horari de les assignatures específiques i de lliure configuració autonòmica.
- Realitzen recomanacions metodològiques als centres educatius.
Article 4 - Assignatures troncals:
✅
annex I
Article 5 - Assignatures específiques:
✅
annex II
Treball transversal en totes les matèries de l'ESO:
⭐
- Comprensió lectora.
- Expressió oral i escrita.
- Comunicació audiovisual
- TIC
- Emprenedoria
- Educació cívica i constitucional
Les Administracions educatives fomentaran:
⭐
- La igualtat entre homes i dones.
- La prevenció de la violència de gènere i contra la discriminació de persones amb discapacitat.
- L'aprenentatge de la prevenció i resolució pacífica de conflictes
- L'activitat física i la dieta equilibrada
- La millora de la convivència i la prevenció d'accidents de tràfic
La programació docent comprendrà la prevenció de qualsevol tipus de violència (de gènere, contra les persones amb discapacitat, terrorista,...)
S'evitaran els comportaments i estereotips sexistes
S'incorporaran elements curriculars relacionats amb:
⭐
- El desenvolupament sostenible i el medi ambient.
- Els riscos d'explotació i abús sexual.
- L'abús i maltractament a les persones amb discapacitat.
- Les situacions de risc derivades de la inadequada utilització de les TIC.
- La protecció davant emergències i catàstrofes.
S'incorporaran elements curriculars orientats a la emprenedoria,
la creativitat, l'autonomia, la iniciativa, el treball en equip, la confiança en un mateix i el sentit crític.
Article 7 - Autonomia dels centres
⭐
- Desenvolupament, complementació, concreció i contextualització del currículum.
- Promoció de compromisos amb famílies i alumnat.
Article 9 - Alumnat NESE:
✅
Foment de la qualitat, equitat i inclusió educativa de tot l'alumnat i adopció de les mesures de compensació de desigualtats que siguen necessàries
Article 1 - Objecte:
✅
Establir el currículum bàsic de l'ESO i del Batxillerat.
Objectius:
⭐
referents relatius als assoliments que l'estudiant ha d'aconseguir en finalitzar cada etapa, com a resultat de les experiències d'ensenyament-aprenentatge intencionalment planificades a tal fi.
Competències:
⭐
capacitats per a aplicar de forma integrada els continguts propis de cada ensenyament i etapa educativa, amb la finalitat d'aconseguir la realització adequada d'activitats i la resolució eficaç de problemes complexos.
Continguts:
⭐
conjunt de coneixements, habilitats, destreses i actituds que contribueixen a l'assoliment dels objectius de cada ensenyament i etapa educativa i a l'adquisició de competències.
Estàndards d'aprenentatge avaluables:
⭐
especificacions dels criteris d'avaluació que permeten definir els resultats d'aprenentatge, i que concreten el que l'estudiant ha de saber, comprendre i saber fer en cada assignatura; han de ser observables, mesurables i avaluables i permetre graduar el rendiment o assoliment aconseguit.
Criteris d'avaluació:
⭐
són el referent específic per a avaluar l'aprenentatge de l'alumnat. Descriuen allò que es vol valorar i a l'alumnat ha d'aconseguir, tant en coneixements com en competències; responen al que es pretén aconseguir en cada assignatura.
Metodologia didàctica:
⭐
conjunt d'estratègies, procediments i accions organitzades i planificades pel professorat, de manera conscient i reflexiva, amb la finalitat de possibilitar l'aprenentatge de l'alumnat i l'assoliment dels objectius plantejats.
