В начале обучения характеризуется слабой дифференцированностью, что часто проявляется в путанице близких, похожих, но не тождественных объектов «зеркальности» написания. Из процесса узнавания, различения признаков трансформируется в
наблюдение как деятельность. Становится синтезирующим, преднамеренным, целенаправленным.