Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Experiencias personales dentro del área, Competencia Comunicativa,…

- - - - siento lo mismo q la compañera sobre el manejo de la lit. Muy apegado a gramática, sin embargo mis experiencias en pasillos con la profesora fueron muy buenas. Me marcaron. Hablar de lit con ella fuera del aula es lo que fue beneficioso para mi. (Cecilia)
      - Recuerdo pocas instancias de participación en clase en lo oral. Se daba espacio para reflexionar. Me tocó la revolución del 2011. Y se daban espacios para reflexionar con literatura o noticias. Estaba todo en paro. Pero no más alla de eso. El aprendizaje era algo dado, no era una relación recíproca (Daisy)
    - - Mi generación fue la primera cientifico humanista del colegio. Mis profes están en un punto intermedio como en transición al ajuste del 2015. Me pasaron los textos como tipología, buscar vocabulario, mi profe jefe intentaba darnos espacios de discusión oral, ensayos, pero ella elegía. Nos daba un paso pero en el marco de lo que el colegio le pedía para nosotros. Tenían límites dentro de todo. (Rosario)
  - - - cuando tuve que recordar una exp positiva no se me venia nada a la mente. Fue un ramo insignificante. Me hizo eco al leer en el cuaderno haber escrito MMC todos los años, sin ningún fin. Aun así fueron instancias de escritura, escribir cartas al director, pero siempre de la misma manera con un enfoque definido, cosas muy estructuradas, deprimente. (Esperanza)
      - Mi experiencia fue insignificante en lenguaje. Mi profe de lenguaje era mi profe jefe, pero no era buena profe, no quería ser profe, quería ser enfermera, la clase siempre era hablar, a qué nos íbamos a dedicar en el futuro y algo que diera dinero. Era un colegio de región, que no tiene mucho desarrollo, éramos la primera generación científico humanista (Samantha)
    - - Mi enseñanza escolar estuvo marcada por el contenidismo y la instrumentalización, mucha memorización, poca vinculación de la lit con la exp personal, mi colegio era de hombres, la expresión de sentimientos estaba enterrada. (Matías)
      - toda mi experiencia con lenguaje está más cercana a lo que se dice en el 2009. La enseñanza era mecánica. Leíamos textos literarios y la profe nos decía q palabras eran difíciles y teníamos que buscar. (Daisy)
      - El trabajo propuesto en la escuela sobre la lectura de Mala Onda quedo corto para las lecturas posibles y
        contingentes que proponía el texto a Matías en su contacto personal con el libro.
  - - - mi liceo había permitia desarrollar todos estos ejes, como el de la investigación. fue el q me sentí más cercana pq nosotros investigábamos los temas de la unidad y lo hacíamos propio y hacíamos preguntas y la evaluación era personalizada. Hacíamos un producto para dar a conocer lo que aprendíamos. Tuve muchas exp positivas con el lenguaje. Fue porque lo que se decía en esa reforma del 2015 fue todo lo que hacíamos. Es una situación de privilegio, si mi profe hubiera estado en otro colegio no habría podido hacer nada de lo que hizo. Nunca nos prepararon para el simce pq valoraban más el proceso. (Camila)
    - - me hace sentido el texto del 2015 porque mi colegio se dedicó siempre a explotarnos aunque no quisiéramos en esas áreas. Nos hacían escribir, presentar, apoderarnos de un texto e interpretar, nos hacían experimentos, feria científica, La experiencia que recuerdo es que habían espacios de confianza, confiaban en nuestra creatividad y en las direcciones que estábamos tomando. Siempre se formó un espacio ligero no tan teórico, ibamos aprendiendo entre todos. (Paula)
  - - - Nos conecta con temas importantes de nuestra formación en el área
        
        Intercultrualidad
        
        Pragmática
      - Nos conecta con preocupaciones personales
        
        Atender necesidades del grupo de estudiantes
        
        Profesor como mediador entre jóvenes e institución
        
        todo lo que queremos hacer en las aulas
    - - Alumnos piensan en otros objetos culturales donde sienten una identificación.
      - Fomentar la experiencia literaria
        
        Ampliar la experiencia literaria
        
        Relación entre música popular y poesía
        
        Citar canciones
        
        Transformar estructura de canciones en poemas
        
        Conversación literaria
        
        Jóvenes hacen relaciones entre literatura y fotografía
        
        Cahuineo de cuentos
        
        Leerle a otros
        
        Bromas literarias
        
        Chistes literarios
        
        Intercambio de libros
        
        Marcado de libros
        
        Recomendaciones de lectura
      - Fomentar potencial literario para conectar con las experiencias y
        sentimientos íntimos.
      - MIEDOS DIDÁCTICOS
        
        “Me da temor con estas actividades no enseñar bien, ni lo suficiente o no llegar a cosas más complejas”. Samantha
- - - - Autónomas
      - Guiadas
    - - CURRICULUM DISCIPLINAS CULTURAS
        
        APROPIACIÓN CURRICULAR
        
        CONCEPTOS ESTRUCTURANTES
        
        MAPA DE CONTENIDOS
- - - - Problema retórico
        
        Tópico
        
        Texto
      - Procesos cognitivos
  - - - Palabra
      - Cuerpo
      - Audiencia
        
        Exigencias
      - Memoria
      - Poder
  - - - GRUPO CURSO
        
        DIAGNÓSTICO DIDÁCTICO
        
        DISEÑO
        
        Diagnóstico de potencialidades
        
        Observación aula
        
        Cuestionarios
        
        Preguntas auténticas
    - - PEDAGOGÍA VIGENTE