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講述教學法 - Coggle Diagram

- - - - 陳述性知識
        
        事實性知識
        
        元素
        
        知道單體元素
        
        概念性知識
        
        N*元素
        
        知道整個概念
      - 程序性知識
        
        條件成立-行動發生
        
        如果......那麼......
      - 後設認知
        
        後設認知知識
        
        了解整個知識的性質和脈絡以及意義、原則
        
        後設認知技能
        
        後設認知知識+實際行動
    - - 認知結構=緊密的組織+清晰穩定的認知
      - 統合理論
        
        整理重點、形成概念
        
        資訊的連結以及資訊的分類
      - 教學符合學生經驗與能力的新知識
  - - - 在學生獲得新知識前所建立的連結途徑
    - - 藉由引導方式引起學生的反應 ex:先備知識-學生期望or學生的先備知識
    - - 學習材料與學生經驗有關
      - 藉由提供先備知識使學生易理解並幫助新訊息的學習
    - - 不提供前導組織、不給予太多幫助
      - 目的在於讓學生自發討論、學習、完全理解
    - - 在學習開始前已有的知識或經驗
- - - - 與學生的先備知識及教師上課內容有高度的相關
    - - 設定熟練標準,幫助學生知曉自身目前學習成果