ESTRUCTURA CURRICULAR Y SUS ELEMENTOS EN LA DIVERSIDAD: SABERES Y CONOCIMIENTOS PROPIOS
Cosmovisión, Conocimiento y Ciencia
Cientificismo
Emanciparse de la ciencia
Contexto
Existe un conocimiento acumulado en siglos de historia
Origen preciso y concreto
Visión sobre el mundo, la realidad, el
ser humano
Forma de reconocer, reconocerse y constituir
Elementos de la cultura que pueden ser razonados
Los elementos que pueden ser conceptualizados
Expresada de diversas
formas en las diferentes culturas
La ciencia se convierte en el medio absoluto de control de
realidad
Relacionado al ser humano con la ciencia
Descolonización de la Ciencia
Cosmovisión Monocultural de la Ciencia
Ideología Cientificista
Eurocentrismo
Teleología historicista
Comprende el desarrollo del conocimiento de las culturas
Ciencia moderna y los saberes y conocimientos
indígenas
Proyecto de sociedad y una cosmovisión monocultural
El ser humano es el centro del universo
Realidad que es muy difícil de romper
Limita la capacidad humana para
desarrollar su vida
Pretexto
Texto
Situación del momento
Confronta con los problemas
decisivos de la condición humana
Razonamiento deductivo
Ciencia moderna
Ciencia abstracta
Reacción y reflexión
Descubrir los límites del pensamiento mismo
Desafío para cada ser humano
Saberes y Conocimientos Indígenas
en el Debate Contemporáneo
La crisis epistemológica del paradigma dominante
Conclusión teórica a partir de la experiencia
Parte de un movimiento convergente
Condiciones sociales y condiciones teóricas
Resultado de una pluralidad
Revolución científica
Objetividad
Constituye un mundo objetivo más
allá de la vida y la muerte
Imposición al mundo real,
que es sustituido por la empiria
Conclusión teórica a partir
de la experiencia