ESTRUCTURA CURRICULAR Y SUS ELEMENTOS EN LA DIVERSIDAD: SABERES Y CONOCIMIENTOS PROPIOS

Cosmovisión, Conocimiento y Ciencia

Cientificismo

Emanciparse de la ciencia

Contexto

Existe un conocimiento acumulado en siglos de historia

Origen preciso y concreto

Visión sobre el mundo, la realidad, el
ser humano

Forma de reconocer, reconocerse y constituir

Elementos de la cultura que pueden ser razonados

Los elementos que pueden ser conceptualizados

Expresada de diversas
formas en las diferentes culturas

La ciencia se convierte en el medio absoluto de control de
realidad

Relacionado al ser humano con la ciencia

Descolonización de la Ciencia

Cosmovisión Monocultural de la Ciencia

Ideología Cientificista

Eurocentrismo

Teleología historicista

Comprende el desarrollo del conocimiento de las culturas

Ciencia moderna y los saberes y conocimientos
indígenas

Proyecto de sociedad y una cosmovisión monocultural

El ser humano es el centro del universo

Realidad que es muy difícil de romper

Limita la capacidad humana para
desarrollar su vida

Pretexto

Texto

Situación del momento

Confronta con los problemas
decisivos de la condición humana

Razonamiento deductivo

Ciencia moderna

Ciencia abstracta

Reacción y reflexión

Descubrir los límites del pensamiento mismo

Desafío para cada ser humano

Saberes y Conocimientos Indígenas
en el Debate Contemporáneo

La crisis epistemológica del paradigma dominante

Conclusión teórica a partir de la experiencia

Parte de un movimiento convergente

Condiciones sociales y condiciones teóricas

Resultado de una pluralidad

Revolución científica

Objetividad

Constituye un mundo objetivo más
allá de la vida y la muerte

Imposición al mundo real,
que es sustituido por la empiria

Conclusión teórica a partir
de la experiencia