Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Penilaian dalam pembelajaran - Coggle Diagram
Penilaian dalam pembelajaran
Pertimbangan dalam penilaian
System yang direncanakan adalah system penilaian yang berkelanjutan.
Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut.
System penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman nelajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran
Penilaian pembelajaran
serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Prinsip-prinsip penilaian dalam pembelajaran
Valid
, artinya penilaian harus memberikan informasi yang akurat tentang hasil belajar siswa.
Mendidik
, artinya penilaian harus memberikan sumbangan positif terhadap pencapaian belajar siswa.
Berorientasi pada kompetensi
, artinya penilaian harus menilai pencapaian kompetensi yang dimaksud dalam kurikulum.
Adil
, artinya penilaian adil terhadap semua siswa dengan tidak membedakan latar belakang social-ekonomi ,budaya, bahasa, dan gender.
Terbuka
, artinya criteria penilaian dan dasar pengambilan keputusan harus jelas dan terbuka bagi semua pihak (siswa, guru, sekolah, orang tua, dan pihak lain yang terkait).
Berkesinambungan
, artinya penilaia dilakukan secara berencana, bertahap, dan terus-menerus untuk meperoleh gambaran tentang perkembangn belajar siswa sebagai hasil kegiatan
Menyeluruh
, artinya enilaian dapat dilakukan dengan berbagai teknik dan prosedur termasuk mengumpulkan berbagai bukti hasil belajar siswa.
Bermakna
, artinya penilaian hendaknya mudah dipahami, mepunyai arti, berguna, dan bias ditindaklanjuti oleh semua pihak.
Sasaran penilaian
afektif
Aspek penerimaan, yakni kesadaran pekaterhadap segala gejala dan stimulus serta menerima atau menyelesaikan stimulus atau gejala tersebut.
Sambutan, yakni aktif mengikuti dan melaksanakan sendiri suatu gejala di samping menyadari/menerimanya.
Aspek penilaian, yakni perilaku yang konsisten, stabil mengandung kesungguahan kata hati dan control secara aktif terhadap perilakunya.
keterampilan
Aspek keterampilan kognitif, mislanya masalah-masalah yang familier untuk dipecahkan dalam rangka menentukan ukuran-ukuran ketepatan dan kecepatan melalui latihan-latihan (drill) jangka panjjang, evaluasi dilakukan dengan metode-metode objektif tertutup.
Aspek keterampilan psikomotorik dengan te tundakan terhadap pelaksanaan tugas yang nyata atau yang disimulasikan, dan berdasarkan criteria ketepatan, kecepatan, kualitas penrapan secara objektif.
Aspek keterampilam reaktif, dilaksanakansecara langsung pengamatan ibjektif terhadap tingkah laku pendekatan atau penghindaran; secara tak langsung dengan kuesioner sikap.
kognitif
Sasaran penilaian aspek pengenalan (recognition)
Sasaran penilaian aspek mengingat kembali (recal)
Sasaran penilaian aspek pemahaman (komprehension)