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La gestión educativa: Hacia la optimización de la formación docente en la…

- - - - Instituye criterios para la formación de profesores, entre ellos están una alta calidad científica, el desarrollo pedagógico, el apoyo a la investigación y prestación del servicio docente a la comunidad. :star: A partir de lo decretado en esta ley, la formación docente se entiende como un proceso permanente y transversal.
        
        En este contexto las propuestas sobre el tema deben ajustarse a dos grandes realidades:
        
        El desarrollo humano.
        
        Los avances tecnológicos que permean cada vez más los sistemas educativos y la manera de pensar.
- - - - Los procesos de gestión de los sistemas de educación, demandan no solo la necesidad de un docente directivo o un gestor de la educación, sino también factores como la:
        
        :<3: Calidad
        
        :<3: Equidad
        
        :<3: Manejo de recursos
        
        :<3: Participación de la comunidad
        
        :<3: Planeación
        
        :<3: Rendición de cuentas
      - La gestión educativa es entendida como un proceso organizado y orientado a la optimización de procesos y proyectos internos de las instituciones.
      - Blanco & Quesada
        
        Definen la gestión como un elemento vital para la organización y la calidad de desempeño de cualquier institución.
        
        La gestión educativa es entendida por Betancourt como:
        
        Un proceso en el que se comparten responsabilidades y obligaciones administrativas, decisorias, ejecutorias, de control y vigilancia permanentes, encaminadas a un constante mejoramiento de la educación impartida por el Estado desde sus distintas instituciones públicas y privadas, atendiendo a requerimientos socioeconómicos, políticos, jurídicos, histórico culturales, de distintos entornos, organizados dentro de los parámetros establecidos por el sistema educativo. (Betancourt, 2002: 60).
        
        Miñana (1999)
        
        Afirma que dentro de la gestión educativa lo más importante es generar y apoyar procesos de cambio, en donde los actores de estos procesos sean los que tomen en sus manos la decisión de transformar desde los mismos actos de gestión.
    - - :smiley: Considera que la gestión es la fusión de los procesos de planeación y administración, en donde el ámbito educativo se ve permeado por las ciencias administrativas y las económicas, estos dos sectores comienzan a discutir en torno a lo que es necesario hacer y lo que se debe desechar en el campo educativo, lo cual trajo consigo el término de gestión.
      - :smiley: Afirma que la gestión no está solamente relacionada con el interior de la organización, sino también con el entorno.
      - :smiley: Afirma “La práctica de la gestión hoy va mucho más allá de la mera ejecución de instrucciones. Las personas que tienen responsabilidades de conducción, tienen que planificar y ejecutar el plan”
    - - :<3: La primera, transformaciones socio-económicas que generan nuevas alternativas y enfoques dentro del campo escolar
      - :<3: La segunda, nmersión de la sociedad de consumo, bajo criterios estrictamente neoliberales, ha ocasionado que la educación sea controlado por la dinámica del mercado. Convirtiéndolo en un bien que fácilmente se puede comprar y vender.
    - - :pencil2: El acto de gestionar es un ejercicio, en el que se requiere asignar roles y tareas, el primer momento es generar coordinación en el proceso, frente a este asunto de trabajar con los demás. La gestión es una acción destinada a organizarse en colectividad, implicando que ésta se convierte en un acto político, además de direccionar, se entrelazan otras acciones como, decidir, dirigir, participar, proponer y actuar.
- - - - Calidad
        
        La calidad es entonces, lo que mantiene la relación estrecha con la satisfacción de recibir y brindar un servicio (educativo) excelente y organizado.
        
        Correa, Correa & Álvarez
        
        :<3: Afirman que “la clave de la calidad en una organización está dada por el mejoramiento continuo de los procesos”
        
        :<3: Afirman que la gestión por procesos se convierte en una herramienta para direccionar y gestionar los procesos educativos en función de las necesidades, expectativas e intereses de los estudiantes y de la comunidad educativa. Adicionalmente, la gestión por procesos articula temas como calidad, productividad, eficiencia y eficacia; e introduce un elemento más: cómo agregar valor al proceso educativo, lo que implica pensar en cómo innovar en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
        
        :<3: El docente es quien genera cambios y permite crear procesos para ser gestionados y que se dirijan al mejoramiento de la calidad de la educación, Correa, Correa & Álvarez (s.f.), estiman que hoy en día la labor del docente debe ir de acuerdo con los avances y el cambio social.
      - Álvarez y Correa:
        
        La gestión educativa se convierte en una disciplina necesaria para ejercer la dirección y el liderazgo integral en las organizaciones educativas y para lograr el cumplimiento de su función esencial: busca desarrollar un mayor liderazgo en los directivos, con el fin de que ejerzan una autoridad más horizontal, promuevan mayor participación en la toma de decisiones, desarrollen nuevas competencias en los actores educativos.
      - Prioridad de la GE
        
        La prioridad debería ser siempre el talento humano con que cuenta la institución, es este factor que debe primar cuando se trata de direccionar, planear, ejecutar y evaluar.
        
        Formación docente
        
        La formación docente es un criterio de gestión diseñada para generar innovación, calidad en la educación y desde luego aspectos que pueden determinar el cambio de pensamiento dentro y fuera de las aulas, es el docente el sujeto que a partir de su formación logra transformar el pensamiento de los estudiantes y es la universidad el motor de gestión que puede generar este nuevo tipo de pensamiento, fomentando la formación docente desde su misma filosofía y política institucional.
  - - - :star: Considera que la universidad del nuevo siglo, se enfrenta no solo a cambiar de paradigmas sino a visibilizarse desde dentro hacia afuera y viceversa, y abrir las puertas a nuevas disciplinas, como la económica, administrativa, financiera, entre otras, que pueden aportar a una calidad de la educación.
      - :star: Considera que hay cinco tendencias las cuales se presentan en la universidad del siglo XXI: autonomía, democracia, calidad, formación integral y el surgimiento de la universidad virtual.
- - - - :<3: Impletación de las nuevas tecnología en su quehacer
      - :<3: Aceptación de la innovación educativa.
      - :<3: La fuerte resistencia al cambio.
      - :<3: Formentar una enseñanza más teóricas y no solo de oficiosidad.
    - - :explode: Considera que los docentes deben ser reconocidos como profesionales, interlocutores y sujetos del cambio educativo.
      - :explode: La formación docente en la universidad debe estar organizada mediante procesos de gestión pertinentes, eficaces y viables para poder solventar las necesidades formativas, investigativas y profesionales de los docentes.
  - - - :explode: Procurar que los docentes sean sujetos que promuevan el cambio social, comprometidos con la educación y la transformación del país.
      - :explode: Consideran:“Para un cambio y una educación de calidad se requiere un maestro renovado.”