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LA INFORMACIÓN DE LA EVALUACIÓN - Coggle Diagram
LA INFORMACIÓN DE LA EVALUACIÓN
¿Cuándo se recoge la información?
Una vez que se tienen decididas las técnicas de recogida de información y seleccionados unos instrumentos, se deberá decidir:
El momento: cuándo se debe obtener la información.
La frecuencia: cuántas veces deberá obtenerse.
Una vez que se analiza la información recogida, se elabora un informe
¿qué contiene ese informe?
Los resultados obtenidos
Las valoraciones y juicios que se hagan
Las decisiones que se hayan tomado
Las medidas que se pretendan aplicar
Los plazos o temporalización en la aplicación de las medidas
Evaluación del progreso de los niños/as
La evaluación no tiene como objeto pronunciarse sobre el éxito o fracaso de los aprendizajes. Busca saber si los recursos y actividades usados son los idóneos para facilitar el proceso educativo.
Evaluación individual
Evaluación de la conducta, mediante:
El anecdotario
Listas de control
Escalas de observación
Escalas de estimación
Evaluación de los procesos de desarrollo, mediante:
Escalas de estimación
Listas de control
Este tipo de evaluación debe hacerse de manera continua durante todo el proceso educativo.
Evaluación del grupo clase, mediante
El diario de aula
Escalas ordenadas
¿Cómo informaremos a las familias?
Canales de comunicación
Listas o escalas de control
Partes diarios
Entrevistas
Informe de evaluación
Todo lo referente a adquisición de hábitos: alimentarios, sueño, control de esfínteres e higiene corporal.
Todo lo referente a procesos de adaptación y relación con los demás: con los educadores y educadoras, con los demás niños y niñas, y con el resto del personal.
Todo lo referente al proceso madurativo: control del cuerpo y lenguaje
Una conclusión general, analítica, real y con los aspectos positivos del niño/a.
¿Qué vamos a tener en cuenta en cuanto a la evaluación de la programación?
Si las actividades han respondido a lo que esperábamos de ellas
Si las actividades planteadas se ajustan a los objetivos que se buscaban.
Si los niños y niñas han hecho lo que se esperaba que hiciesen.
Si los niños y niñas se han mostrado motivados y han aceptado la actividad con interés.
Si se ha cumplido la programación en su totalidad
La disponibilidad de los recursos
¿Qué vamos a tener en cuenta en cuanto a la evaluación de las actividades?
La ficha de observación
Que sea fácil de utilizar, tanto en la cumplimentación como en la interpretación.
Que recoja los elementos clave de la actividad.
Que recoja la respuesta de los pequeños.
Ejemplos de observaciones:
Aceptación de la actividad
Potencia de la actividad
Resultado de la actividad
¿Qué vamos a tener en cuenta en cuanto a la evaluación de nosotras como educadoras?
Si ha seleccionado las actividades adecuadas con los recursos necesarios para alcanzar los objetivos previstos
Si ha conseguido que las niñas y niños se impliquen y participen con entusiasmo en cada una de las actividades
Si ha establecido una relación profesional fluida, productiva y cooperadora con las demás personas del equipo educativo
Si ha conseguido implicar a las familias en las actividades del centro
Si ha aportado cosas o cuales podría haber aportado
Si siente satisfacción por lo que hace
¿Qué vamos a tener en cuenta en cuanto a la evaluación de la gestión del centro?
La economía
Se deberán tener presentes sus objetivos, y se considerará buena la gestión en la medida en que se haya sabido adaptar los recursos económicos a los proyectos de centro, y se haya dado respuesta adecuada a las necesidades educativas a las que estos han servido.
La evaluación debería hacerla el consejo escolar o la comunidad educativa al final del curso académico, proporcionando y dando nuevas visiones de la utilización de los recursos.
Los recursos humanos
Se deben valorar:
Si la dimensión y organización de la estructura organizativa es la idónea: si hay duplicidades, si hay aspectos desatendidos, si la plantilla está sobredimensionada, etc.
Valoración de la aportación de cada profesional y si responde a las expectativas de su contratación.
Aspectos relacionados con la contratación de personal nuevo, de sustitución, de apoyo, en prácticas, etc.
Aspectos relacionados con la formación permanente del personal.
Las condiciones de trabajo de las y los profesionales y su grado de satisfacción.
Los documentos generales del centro
Se debe valorar:
Es muy interesante ver si los objetivos generales del PEC quedan recogidos en la propuesta pedagógica, si los objetivos generales que se han planteado son realmente proyectados en el centro, etc.
Comprobar si las distribuciones y los repartos de horarios y de espacio se cumplen, si los recursos se utilizan según el proyecto, si el análisis individual de los pequeños sigue el protocolo marcado, etc.
En las normas de organización y funcionamiento se suelen producir más cambios que en los dos anteriores
Las instalaciones
Se debe valorar:
Si el espacio cumple con los requisitos normativos, adaptándose a los posibles cambios que se produzcan.
Si hay espacios infrautilizados o sobreutilizados, si son insuficientes, si están bien distribuidos, etc.
Si las condiciones ambientales (temperatura, luz natural...) y las salas son las idóneas.
Si las condiciones de limpieza e higiene de las diversas estancias son las adecuadas.