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GRUPOS, PSICOLOGÍA DE LA PUBLICIDAD LÓPEZ LOBATO MONSERRAT Tarea 3 -…

- - - - Ejemplos:
        
        Familia Grupos de juegos infantiles Grupos de trabajo
      - Influyen en la socialización de los individuos.
      - A través de él, el individuo adquiere sus actitudes, opiniones, metas, ideales, etc.
      - Grupos naturales
      - Grupos artificiales
    - - Asociaciones profesionales Sindicatos Organizaciones
  - - - De referencia : Se utiliza como marco de referencia para ciertos juicios. Elindividuo se orienta para comparar, juzgar y decidir acerca de sus opiniones y conductas.
        
        Funcionan como grupos de referencia para sus miembros, pero no todo los grupos de referencia son de pertenencia.
        
        Normativo: establece estándares. Sirve como fuente de valores.
        
        Comparativo: sirve como estándar de comparación, para evaluarse a así mismo y a los demás
        
        El grado en que sirve también como grupo de referencia depende del grado en que su pertenencia a él le produce satisfacción o insatisfacción
        
        Positivo
        
        aquel en el cual una persona está motivada a ser aceptada y tratada como miembro
        
        Sus normas o estándares son adoptados como marcos de referencia.
        
        Negativo
        
        aquel al cual una persona está motivada a oponerse o en el cual no quiere ser tratada como miembro.
        
        Sus normas se rechazan en favor de normas contrarias.
    - - Grupo al cual alguien pertenece realmente.
  - - - De aprendizaje: ayudan a los participantes a comprender la influencia del grupo en su propio comportamiento y a facilitar la comunicación con los otros.
      - Terapéuticos: intentan ayudar a los participantes a mejorar aspectos personales, tales como modificar algunas conductas indeseables.
      - Expresivos: intentan desarrollar una mayor capacidad de expresión de las emociones.
- - - - Atracción hacia los individuos particulares
        
        Atracción por las metas del grupo
        
        Satisfacer sus necesidades de afiliación
        
        Atracción por las actividades que realiza el grupo
        
        Lograr metas ajenas al grupo mismo.
    - - Satisfacer necesidades sociales y psicológicas
        
        Lograr metas que no pueden lograrse individualmente
        
        Obtener conocimiento e información
        
        Satisfacer la necesidad de seguridad
        
        Establecimiento d una identidad social positiva
  - - - Orientación: los miembros llegan a una definición del problema.
      - Evaluación: el grupo desarrolla un patrón común para evaluar el problema.
      - Control: lucha de los miembros por ejercer influencia a medida que el grupo intenta realizar su tarea.
    - - Formación: el grupo se preocupa de lograr una orientación y organización adecuadas.
      - Conflicto: se producen desacuerdo ys se polarizan las actitudes.
      - Regulación: se busca resolver conflictos , buscar consensos. Se establecen nuevo estándares de conducta y roles.
      - Desempeño: se afianzan las estructuras y funciones del grupo. Se facilita el logro de metas grupales.
    - - Periodo de descontento: se sienten insatisfechos con su pertenencia a un grupo previo.
      - Suceso precipitante: sucede algo que señala la formación del abandono del antiguo grupo.
      - Identificación con el grupo: inicio del nuevo grupo.
      - Productividad grupal: adquieren primacía los objetivos grupales. Se aplican reglas de igualdad.
      - Individualización: se forman subgrupos
      - Declive grupal: surgen cuestionamientos acerca del valor del grupo, se intensifican las luchas entre subgrupos.
- - - - Bavelas, Leavitt y Shaw
    - - Bales
  - - - Pueden ser impuestos por una autoridad externa
      - Pueden derivar de los procesos de interacción del grupo.
      - Canal
        
        Posibilidad de comunicación entre dos individuos o posiciones
      - Red
        
        el patrón general de canales de comunicación.
        
        Se refiere a quien se comunica con quién; cómo se transmiten los mensajes.
      - Los experimentos de Bavelas y Leavitt dan a conocer diferentes redes de comunicación:
        
        Círculo: cada sujeto puede comunicarse con las dos personas adyacentes a él
        
        Cadena: tres de los cinco sujetos pueden comunicarse de forma adyacente. Los otros dos sólo pueden comunicarse con una persona adyacente y si quieren comunicarse entre sí tienen que pasar por otras tres personas
        
        Y: un sujeto puede comunicarse con otros tres, un sujeto puede comunicarse con otros tres, n sujeto puede comunicarse con dos, y los tres restantes sólo pueden comunicarse con una persona.
        
        Rueda: un sujeto puede comunicarse con todos los demás, quienes a su vez sólo pueden comunicarse con él
        
        Las redes más centralizadas resuelven problemas de manera más rápida y precisa que las redes descentralizadas.
        
        Respecto al desempeño concluyen que la eficiencia de una red de comunicación se relaciona con la naturaleza del problema.
  - - - Modelo balanceado y simétrico con seis categorías de tarea y seis socio-emocionales.
      - los actos comunicativos pueden ser divididos en dos pareas básicas:
        
        Tarea
        
        Respuestas
        
        Da sugerencias
        
        Da opinión
        
        Da orientación
        
        Preguntas
        
        Pide orientación
        
        Pide opinión
        
        Pide sugerencias
        
        Socio-emocional
        
        Reacciones positivas
        
        Muestra solidaridad
        
        Muestra relajación
        
        Muestra acuerdo
        
        Reacciones negativas
        
        Está en desacuerdo
        
        Muestra tensión
        
        Muestra antagonismo
- - - - La mayoría gana:
      - La verdad gana
      - La mayoría de dos tercios
      - Regla de primer cambio
  - - - Deliberación compuesta
      - Deliberación elemental
- - - - Proceso de diferenciación entre sus integrantes. Algunas veces se asignan de manera foral y específica y otras sin que se les haya asignad formalmente. Son función tanto de sus estilos personales como de la naturaleza del grupo y sus tareas. Ayudan a clarificar las funciones y responsabilidades de las personas que pertenecen a un grupo y es importante que esos roles estén claramente definidos.
      - Orientados a la tarea
      - Orientados a la relación
      - Constituyen una forma esencial en que los grupos moldean la conducta y pensamiento de sus miembros.
      - Pueden implicar algunas aspectos problemáticos
        
        En primer lugar: experimentar conflicto de roles
        
        Segundo lugar: pueden restringir la libertad individual y conducir a reacciones negativas d parte de los miembros del grupo.
    - - Se refieren al prestigio asociado a las distintas posiciones que ocupan las personas en el grupo. Cada posición en el grupo es evaluada por los miembros del grupo. en términos de su prestigio, importancia o valor para el mismo.
      - Es el resultado de muchos aspectos de la estructura de grupo. Existen diferencias de estatus que dan lugar a una estructura
      - Las personas con alto estatus tienen mas influencia sobre las actividades del grupo. El estatus elevado puede proteger al individuo cuando se desvía de las normas del grupo.
      - Las personas con mayor estatus reciben e inician más comunicaciones que as personas con menor estatus.
        Las personas con menor estatus se comunican menos que las personas de mayor estatus.
    - - Reglas establecidas por los grupos para regular la conducta de sus miembros. Indican a los miembros del grupo cómo comportarse o cómo no. Proporcionan una base para predecir o anticipar a conducta de los otros, y poder así prepara una respuesta adecuada.
      - Características de acuerdo a Shaw
        
        Un grupo establece normas acerca de cosas que son importantes.
        
        Pueden aplicarse a todos o sólo a algunos.
        
        Varían en el grado en que son aceptadas por los miembros del grupo.
        
        Varían en el rango de desviación permitida.
      - Cómo se desarrollan (Baron. Bryne):
        
        Pueden ser formuladas por los líderes. Pueden derivar de eventos críticos. A menudo las normas proviene de otros grupos.
      - Punto de vista cognitivo
        
        Deben ser activadas por recordatorios deliberados (órdenes, peticiones, avisos, etc) o por claves sutiles.
        
        Las normas son poderosas porque controlan la conducta de los miembros del grupo sin necesidad de algún tipo de presión externa.
        
        Reflejan las creencias más arraigadas acerca de cómo deben tratarse entre psi los miembros de un grupo.
      - Accesibilidad relativa
        
        Depende de:
        
        El tipo de conducta: las actitudes individuales tienden a tener más influencia sobre conductas individuales o privadas
        
        El tipo de persona: los individuos difieren en el grado en que ellos son incluidos por normas sociales vs actitudes privadas.
        
        El tipo de situación: en la presencia de los grupos la conducta suele ser más consistente con las normas.
        
        Ni las actitudes ni las normas predominan para todas las conductas, para todas las personas, en todas las situaciones.
    - - El grado de atractivo que tiene el grupo para sus miembros. Patrón general de relaciones evacuativas en un grupo.
      - El campo total de fuerzas que actúan sobre los miembros para que estos permanezcan en el grupo.
      - Recibe la influencia de muchos factores: la similitud de actitudes, historia de éxitos o fracasos del grupo, patrones de comunicación.
      - El grado de cohesión tiene efectos importantes:
        
        interacción y comunicación: los grupos cohesivos se involucran significativamente mas en interacción verbal que los grupos no cohesivos.
        
        Satisfacción: en grupos de trabajo, los grupos cohesivos muestran significativamente menos ausentismo, menos rotación, mayor satisfacción laboral, y aún menor cantidad de accidentes .
        
        Influencia interpersonal: los miembros del grupo tanto ejercen como son susceptibles a la influencia. Una alta cohesión de grupo produce mayor presión hacia la uniformidad.
        
        Productividad: los grupos más cohesivos son más efectivos en el logro de aquellas metas que son aceptadas como tales por el grupo, y no necesariamente en aquellas metas impuestas externamente
      - Cohesión interpersonales: grado en que los miembros se atraen entre sí.
      - Cohesión basada en la tarea: grado en que la pertenencia al grupo facilita el logro de metas personales.
- - - - La activación facilita la ejecución de conductas simples e inhibe la ejecución de conductas complejas o nuevas.
    - - Aprehensión de la evaluación: la presencia de otros que pueden juzgar produce aprehensión de evaluación.
      - Conflicto de distracción: la presencia de otros incrementa la activación.
        
        Surge del conflicto entre dos tendencias
        
        Tendencia a prestar atención a la tarea que está siendo ejecutada
        
        Tendencia a prestar atención a los otros.
        
        La presencia de otros amenaza a los individuos involucrados con sobrecarga de información, es decir, ellos tendrían más cosas que demandan su atención de las que pueden manejar fácilmente.
  - - - En los grupos cohesivos, las personas pueden ocupar mucho tiempo en interacciones sociales no productivas.
      - Las presiones para adherirse a las normas existentes pueden interferir con el desarrollo de nuevos y mejores procedimientos para realizar las tareas principales
      - La probabilidad de conflicto entre los miembros del grupo puede interferir con el desempeño efectivo
      - A medida que aumenta el tamaño del grupo, puede ser cada vez más difícil para los miembros coordinar sus actividades.
    - - Tareas aditivas: las contribuciones de cada miembro se combinan en un producto grupal, de manera que ese producto grupal está determinado por la suma de los esfuerzos individuales y su coordinación. El desempeño mejora al aumentar el tamaño del grupo. Los grupos son más eficaces
      - Tareas compensatorias: las contribuciones de los diversos miembros son promediadas para formar un resultado grupal. En este tipo de tarea la ejecución de algunos miembros puede compensar la ejecución de otros miembros.
      - Tares disyuntivas: el producto grupal está determinado por el desempeño de la persona más competente. El grupo realizará exitosamente la tarea sólo si uno de sus miembros la descubre y obtiene la aceptación de los otros. Al aumentar el tamaño del grupo, primero se observa un aumento pero luego una declinación en el desempeño
      - Tareas conjuntivas: el producto final del grupo está determinado por el desempeño de la personas menos competente. Se requiere que cada miembro del grupo realice su parte. El desempeño decrece al aumentar el tamaño del grupo. Los grupos muestran menos eficacia que el promedio de los individuos.
    - - Según Smith y Mackie, es la tendencia a ejercer menos esfuerzo en una tarea cuando los esfuerzos de un individuo forman una parte no identificable de un grupo, que cuando la misma tarea es realizada estando solo.
      - Las personas no se preocupan de su menor rendimiento debido a que su contribución individual no es identificable.
      - Ocurre no sólo en tareas motores simples, sino también en en tareas cognitivas.
      - Puede ser reducida mediante:
        
        Hacer identificable el aporte o esfuerzo de cada participante;
        
        Aumentar el compromiso de los miembros del grupo con la ejecución exitosa de la tarea;
        
        Proporcionar a los individuos la oportunidad de evaluar sus propias contribuciones, o aquellas de todo el grupo respecto a otros grupos
        
        Reforzar la cohesión de grupo.
        
        Competición entre grupos
      - Puede surgir la compensación social: consiste en un mayor esfuerzo de parte de algunos miembros del grupo, para equilibrar una falta de esfuerzo de otros miembros.
        
        Puede obedecer a tres principales motivos.
        
        1)la auto-identidad del individuo puede estar asociada a los resultados del grupo
        
        2) el individuo puede preocuparse por otros miembros de su grupo y desear evitarles resultados o evaluaciones negativas
        
        3) el individuo puede creer que si el grupo tiene éxito, su esfuerzo extra le permitirá ganar prestigio o influencia ante el grupo.
      - Tanto la facilitación social como la holgazanería social pueden ser entendidas en el contexto de la teoría de la auto-eficacia de Bandura
        
        Propone que la motivación del individuo está determinada por dos tipos de expectativas:
        
        De auto-eficacia: su creencia de que es capaz de realizar una tarea.
        
        Expectativa de resultado: creencia de que una conducta o nivel de desempeño específicos producirían ciertos resultados.
- - - - "dos o más personas que comparten normas con respecto a ciertas cosas y cuyos roles sociales están estrechamente intervinculados".
    - - "una pluralidad de personas que interactúan una con otra, en un contexto dado, más de lo que interactúan con cualquier otra persona".
    - - "Un conjunto de personas (dos o más) que interactúan entre sí de modo que cada personas recibe la influencia de cada una de las otras personas y, a su vez ejerce influencia en todas ellas".
    - - Conjunto de individuos que tienen una relación psicosocial explícita entre ellos, donde cada persona tanto influye en, como es influido por, los otros.
        
        Proponen cinco dimensiones de estructura social que están relacionadas.
        
        Evaluación
        
        Interdependencia
        
        Comunicación
        
        Roles
        
        Influencia
    - - "dos o más personas interactuantes que comparten algunas metas comunes, tienen una relación estable, son algo interdependientes y perciben que ellas son en realidad parte del grupo"
        
        Según ellos, las personas de un grupo deben cumplir ciertos criterios:
        
        Interactuar entre si
        
        Ser interdependientes
        
        Relación relativamente estable
        
        Compartir algunas metas
        
        Interacciones estructuras
        
        Los individuos deben percibirse a sí mismos como miembros del grupo
    - - Según el autor, las condiciones para formar un grupo psicológico son:
        
        los integrantes se definen como miembros de un grupo
        
        comparten creencias grupales
        
        Actividad coordinada
    - - plantea que se puede crear un grupo sin una experiencia previa de interdependencia grupal