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Propósitos de la evaluación curricular
Aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación curricular
Deberá ser sistemáticamente contrastado con la realidad, para poder atender a cambios en la misma que lleven a planteamientos innovadores del modelo.
En instituciones democráticas y abiertas los procesos evaluativos deben ser iniciados y realizados por los profesores de las propias instituciones educativas.
Sus resultados deberán ser interpretados y recogidos en un informe que se integre a los diferentes documentos institucionales
Pretende / debe ser riguroso en su metodología.
Debe implicar la utilización de técnicas de recogida y análisis de datos contextualizadas
Debe ser entendido como una actividad diagnóstica que ofrezca posibilidades de mejora de las prácticas curriculares.
Consideraciones generales acerca de la
evaluación curricular
Proceso evaluativo complejo como lo es el curricular, requerirá de apertura de enfoque para poder permitir la obtención de datos tanto de proceso como de resultados
Todo proceso evaluativo debe atender adecuadamente a la rigurosidad en la construcción de instrumentos pertinentes e idóneos y a los cuidados en su aplicación
Supone la construcción de metodologías adecuadas y de criterios de valoración pertinentes
Da lugar al mismo tiempo a la consideración de procesos, situaciones o resultados no previstos
La evaluación es uno de los aspectos más conflictivos y complejos del planeamiento y desarrollo curricular
Es necesario tener conciencia del carácter axiológico de la evaluación ya que ella implica siempre un juicio de valor
Las tradiciones en evaluación que siguen impregnando las prácticas educativas se han encargado de transformar una cuestión funda-mental, con fuerte carga ética y política
Consideraciones preliminares
Evaluar el currículum y las instituciones educativas es comenzar a mejorarlas
La evaluación curricular ha aumentado como consecuencia de nuevas ideas que cobran fuerza en el discurso pedagógico
Si la evaluación es una cuestión intrínseca al proceso curricular.
Permita abordar al currículum en su dinamismo propio, atendiendo sus aspectos cambiantes y a sus múltiples adaptaciones a los diferentes contextos
El tema de la evaluación curricular se encuentra trabajado dentro de lo que se llama evaluación institucional, con lo que pierde en especificidad e importancia
Una vez determinado el objeto a evaluar, aparece una segunda cuestión a tener en cuenta, es la referida a quiénes y cómo se va a evaluar
la evaluación curricular es seguramente la de menor desarrollo, tanto desde la teoría como desde la práctica
La evaluación del currículum como proceso.
Quienes se encuentran en principio en mejores condiciones para realizar la evaluación curricular son sus propios actores.
Los procesos evaluativos a través de espacios de análisis, discusión y elaboración de propuestas que cuenten con el consenso de todos aquellos que se van a ver implicados en la evaluación.
Los procesos de evaluación y autoevaluación pueden tener gran potencialidad por el interés y energías puestas en él por sus protagonistas
Es necesario pensar que la evaluación curricular como proceso, capaz de atender a sus diferentes momentos desde el diagnóstico, a la elaboración del diseño curricular y a su puesta en acción
La falta de práctica y de formación teórica y metodológica en procesos de evaluación
La propuesta de evaluación curricular debe preceder a su desarrollo, de modo tal posibilitar su apreciación en relación con los aspectos formativos que ella tiene para los docentes
Una propuesta realista de evaluación curricular tendrá que tener en cuenta el tiempo que requerirá tanto la formación de los evaluadores como la realización de las acciones diseñadas
Consideraciones finales
La evaluación curricular como un proceso de investigación colaborativa, supone percibirla como algo natural y propio de la profesión docente
Se considera a la institución como el lugar apropiado, como el espacio de reflexión crítica, con capacidad para valorar su quehacer y tomar las decisiones
Los profesores son los profesionales indicados para encarar un proceso de deliberación acerca de la toma de decisiones más adecuadas para el desarrollo y evaluación de las prácticas educativas
Trabajar en la evaluación del currículum, acceder a la información que se obtenga y participar de la interpretación de sus resultados
La autoevaluación institucional cuenta ya con suficientes argumentos a favor como para que su utilización se encuentre suficientemente legitimada en los ámbitos académicos
Es conveniente y deseable contar con la ayuda externa para orientar el proceso de evaluación curricular
Evaluación intrínseca del currículum
En cuanto a la evaluación de Diseños Curriculares como documentos normativos, la experiencia recogida muestra que existen pocos antecedentes de trabajos rigurosos, por lo que es conveniente plantearla como una cuestión en discusión
Evaluar la distancia entre la propuesta o diseño como norma y lo que realmente ocurre en el proceso de desarrollo curricular y los resultados producidos
¿Cómo evaluar? El problema metodológico, modos, estrategias, instrumentos.
Clara determinación de los aspectos a evaluar o macro - variables, de los aspectos más específicos o variables y de los posibles indicadores, constituye una cuestión fundamental, para poder pasar luego a la construcción estrategias y de instrumentos de recogida de datos.
Cabe realizar una serie de interrogantes que permitan discriminar otras cuestiones inherentes a ellos y por lo tanto orienten el proceso de selección de indicadores
Hay que reconocer que en las instituciones educativas no existe una cultura que haga a la necesidad de la obtención de información de manera rigurosa, constante y sistematizada
Evaluar la congruencia interna del proyecto o diseño curricular, entre la estructura profunda y la estructura superficial y entre los distintos elementos que componen el diseño.
Con la intención de ofrecer criterios y orientaciones para la elaboración y desarrollo de un diseño de evaluación curricular, se señalan los siguientes aspectos o dimensiones a tener en cuenta
La viabilidad de la propuesta curricular
La integración entre los distintos organizadores curriculares
Congruencia de la propuesta curricular
La evaluación de los resultados del diseño y desarrollo curricular
Para evaluar la eficacia externa del currículum, habrá que tener en cuenta como aspectos principales, los siguientes
Seguimiento y análisis de los egresados y de sus prácticas profesionales
Análisis del comportamiento de los egresados frente a las posibilidades que brinda el campo de trabajo
Análisis de la labor y comportamiento del egresado a partir de su intervención en la dimensión social
¿Qué hacer con la información recogida? El tratamiento de los datos, la valoración y juicio acerca de los resultados.
Guardar ordenada y sistemáticamente la información recogida, de modo que se asegure su continuidad y organización.
Analizar los datos e interpretarlos de acuerdo con el plan de evaluación en ejecución
Registrar ordenadamente los datos de acuerdo con los requisitos de las técnicas empleadas.
Asegurar en los casos en que se consideren pertinentes, la confidencialidad de los datos hasta que éstos sean debidamente interpretados e informados.
Algunos interrogantes a tener en cuenta en el proceso de evaluación curricular
¿Para qué evaluar el currículum? Los objetivos de la evaluación.
¿Qué evaluar acerca del currículum? Los contenidos de la evaluación
