La NGP es una constelación de teorías gerenciales, marcos y herramientas, reglamentos y normas para la reforma del sector público producidas por redes transnacionales de expertos, policy-makers, organizaciones internacionales, think tanks, fundaciones y grupos de consultoría.
La transformación de la organización escolar bajo la NGP tiene el potencial de dar más flexibilidad y autonomía a los maestros: libera iniciativas y proyectos, enfatiza la responsabilidad individual y el nuevo profesionalismo.
El nuevo gerencialismo hace hincapié en el trabajo en equipo, la flexibilidad, el liderazgo compartido, y el desarrollo profesional, medidas que ofrecen oportunidades para empoderar a los maestros y reconocer sus iniciativas individuales.
La autonomía y la descentralización son combinadas con ideas preconcebidas de la comunidad educativa y/o de los poderes locales sobre cuestiones de gestión escolar. El profesionalismo de los maestros adopta diferentes significados en función de las disputas políticas y tradiciones educativas vigentes.
La NGP en sistemas educativos concretos conlleva una cierta hibridación de políticas y la aplicación de medidas que, a pesar de que interpelan a conceptos muy similares, pueden tener, en esencia, una naturaleza muy diferente. A modo de síntesis de esta idea, la Tabla 2 identifica diferentes configuraciones posibles de las políticas de NGP en educación.
La NGP es probablemente uno de los modelos de reforma educativa global que refleja más contradicciones y tensiones a la hora de transitar de la teoría a la práctica, o de lo global a lo local. De hecho, la mayoría de los estudios de caso recogidos en este número especial identifican algún tipo de paradoja (o de desviación respecto a los preceptos iniciales) en el tránsito que la NGP realiza hacia las prácticas educativas concretas.
