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LA INTELIGENCIA - Coggle Diagram

- - - - Autores
        
        Burt: compartió la tesis de Spearman sobre que la inteligencia era una propiedad neurológica innata que podía ser evaluada por pruebas complejas y heredadas de los progenitores.
        
        Vernon: propuso 3 tipos de inteligencia, A: es innata o heredada y no es medible desde un punto de vista, B:nivel de aptitud que se observa en los actos que desarrollan los individuos y C: la evaluación a través de los test cuando accedemos a ella a través de pruebas y situaciones controladas.
        
        Spearman: estudió la inteligencia y la relación de los procesos básicos de estímulos visuales, auditivos y táctiles con el rendimiento académico.
        
        Cattell: identificó a la inteligencia en 3 propiedades, 1: en las capacidades que potencializan nuestro cerebro, 2: en las organizaciones locales para las distintas modalidades sensoriales y motoras y 3: las habilidades para las distintas tareas de un grupo cultual.
    - - Oligárquica: ésta plantea la existencia de factores amplios que repercuten en la ejecución de las tareas.
      - Monárquica: existencia de un factor general que explica el rendimiento de las tareas cognitivas.
      - Anárquica: ésta supone que cada tarea depende de una aptitud específica.
  - - - Autores
        
        Kline: identificó que los factores psicométricos no eran capaces de identificar operaciones mentales complicadas ya que el rendimiento de dos individuos ante una tarea determinada puede ser similar, estos individuos emplean los mismos procesos cognitivos.
        
        Brody: planteó hipótesis que tiene relación de tiempo e inteligencia, cómo afirmó que las personas más inteligentes entendían mejor las instrucciones sin que fluyan sus capacidades de procesamiento básico.
- - - - De 2 a 7 años: aparición de función semiótica,el simbolismo y del lenguaje, la inteligencia representacional y el egocentrismo.
    - - De 7 a 12 años: aparición de las operaciones lógicas y de la reversibilidad en el pensamiento.
    - - Desde el nacimiento a 2 años: reflejos innatos a la inteligencia a través de esquemas de interacción con el medio.
    - - De 12 años en adelante: inteligencia abstracta, lo real se subordina a lo posible, carácter hipotético y deductivo.
- - - - Pensamiento creativo.
      - Habilidades para el liderazgo.
      - Aptitudes académicas específicas, cómo el lenguaje, las matemáticas, la química, la física, etc.
      - Destreza en artes visuales y representativas.
      - Habilidades intelectuales generales.
      - Capacidad psicomotriz.
  - - - Se deben cumplir 3 criterios
        
        2.- Deficiencias del comportamiento adaptativo: se produce el fracaso del cumplimiento de los estándares de desarrollo y socioculturales para la autonomía personal y la responsabilidad social.
        
        3.- Periodo del desarrollo antes de los 18 años: es el inicio de las deficiencias intelectuales y adaptativas durante este periodo.
        
        1.- Deficiencias de funciones intelectuales: el razonamiento, la resolución de los problemas, la planificación, el pensamiento abstracto, el juicio, el aprendizaje académico y el aprendizaje a partir de las experiencias.