Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KHOA HỌC CHO TRẺ MẦM NON - Coggle Diagram
PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KHOA HỌC CHO TRẺ MẦM NON
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC QUAN SÁT
Khái niệm
Được dùng để dạy trẻ cách sử dụng các giác quan tri giác trực tiếp, có mục đích các đối tượng trong tự nhiên-xã hội, nhằm tiếp nhận thông tin mà không có sự can thiệp vào quá trình diễn biến của các sự vật, hiện tượng đó.
Đặc điểm
Được sử dụng phổ biến trong dạy học môn tự nhiên xã hội, trẻ quan sát chủ yếu là để nhận biết hình dạng, đặc điểm bên ngoài của cơ thể người, của cây xanh, một số động vật, hoặc nhận biết các hiện tượng đang diễn ra trong môi trường tự nhiên, trong cuộc sống hàng ngày,...
Yêu cầu
Mục tiêu quan sát phải đơn giản, phù hợp với trình độ nhận thức của trẻ
Đối tượng quan sát của trẻ là vật thật, tranh ảnh, mô hình, là khung cảnh trong và ngoài lớp học, gia đình, là cây cối, con vật, và một số đồ vật, hiện tượng diễn ra hàng ngày trong tự nhiên-xã hội.
Giáo viên có thể tổ chức cho trẻ quan sát trong lớp và hoạt động quan sát ngoài trời
Quy trình dạy học
Lựa chọn đối tượng quan sát: Giáo viên cần ưu tiên lựa chọn các vật thật, khi không có điều kiện tiếp xúc vật thật, giáo viên cho trẻ quan sát qua mô hình, tranh ảnh.
Tổ chức và hướng dẫn trẻ quan sát: - Tổ chức cho trẻ quan sát cá nhân, quan sát theo nhóm hoặc cả lớp. -Tùy theo mục đích và đối tượng được sử dụng cho trẻ quan sát, giáo viên chỉ cần hướng dẫn cho trẻ sử dụng nhiều quan sát để phán đoán, cảm nhận sự vật, hiện tượng .
Xác định mục đích quan sát: Giáo viên cần xác định rõ việc tổ chức cho trẻ quan sát nhằm đạt được mục tiêu kiến thức hay kĩ năng nào.
Sử dụng những câu hỏi nhằm hướng dẫn trẻ và đưa ra kết luận phù hợp với khả năng hiểu biết của trẻ.
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐÀM THOẠI
Khái niệm
Là phương pháp mà giáo viên khéo léo đặt hệ thống câu hỏi để trẻ trả lời nhằm gợi mở cho trẻ hiểu những vấn đề mới, giúp trẻ mở rộng củng cố thêm kiến thức, để trẻ tự đánh giá việc lĩnh hội tri thức.
Bản chất
Được hiểu là hỏi và trả lời giữa giáo viên với trẻ, trẻ với giáo viên ,trẻ với trẻ; nhằm mục đích lấy người học làm trung tâm
Hình thành cho trẻ khả năng tư duy một cách tối đa và có niềm tin vào bản thân mình
Giáo viên tổ chức hướng dẫn khuyến khích trẻ tìm hiểu bài để trẻ tự tiếp thu kiến thức bằng khả năng độc lập suy nghĩ
Yêu cầu
Hệ thống câu hỏi phải được lựa chọn và sắp xếp hợp lý
Sau khi giải quyết xong một vấn đề thì phải tổng kết lại kết quả
Làm cho học sinh ý thức được toàn bộ hoặc phần lớn nội dung cuộc đàm thoại
Hệ thống câu hỏi của giáo viên giữ vai trò chỉ đạo có tính chất quyết định đối với chất lượng lĩnh hội của cả lớp, câu hỏi kích thích có tính tích cực tìm tòi vào kiến thức khoa học.
Phải đảm bảo nguyên tắc đàm thoại với cả lớp và không bị động trong khi dạy
Quy trình dạy học
Tiến hành đàm thoại: Giáo viên tiến hành đặt câu hỏi lớn, làm theo những gợi ý liên quan đến câu hỏi. Trẻ có thể giúp nhau trả lời từng bộ phận của câu hỏi lớn.
Giáo viên đưa ra câu trả lời chính xác và rút ra kết luận khoa học
Giáo viên chuẩn bị một hệ thống câu hỏi theo trọng tâm chủ đề học, hình dung những tình huống có thể xảy ra