El papel del docente en la construcción del conocimiento en el aula
Aportaciones de las investigaciones en el o la docente y su eficacia
Estilos de enseñanza según:
Flanders
Estilo directo
Estilo indirecto
El docente protagoniza el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante exposiciones, control del aula o actividad académica. Las iniciativas del alumnado no se tienen en cuenta
Docente centrado en el grupo de alumnos, con actitud positiva . Las iniciativas del alumnado si se tienen en cuenta, otorgando un mayor protagonismo al alumnado.
Bennet
Prefiere una enseñanza tradicional y progresista. Profesores liberales cuyo estilo de enseñanza es formal y mixta.
Comportamientos de un profesor eficaz
- Cantidad y ritmo de enseñanza.
- Formas de presentar la información.
- Maneras de formular preguntas a los alumnos.
- Reacción de los alumnos a las preguntas.
La construcción progresiva de significados compartidos
El uso que docentes y alumnos hacen de estas concepciones son:
- Sirven al docente para conocer las explicaciones.
- Activan los recursos del estudiante.
- Hacen que los alumnos expliciten sus ideas.
-Diseñar la instrucción de cara a las ideas del alumnado. - Conocer las ideas de nuestro alumnado.
Docentes y alumnos elaborarán representaciones compartidas sobre las tareas
Una forma de hacerlo es mediante la intersubjetividad
Conectar con la representación de los alumnos
Mediante una renuncia estratégica, una negociación de significados y mecanismos semióticos
La interacción entre el profesorado- alumnado
Gran interés a la ZDP
Sus ajustes y modificaciones fueron definidas por Bruner mediante el concepto de andamiaje
El alumnado es capaz de entender cualquier tarea
No debe entenderse como una zona estática, sino dinámica
Se basa en el estudio del proceso enseñanza- aprendizaje
Aproximación sociolingüística al estudio de la enseñanza y el aprendizaje
Principios de aprendizaje dialógico
Aquellas que aportan ideas
Se multiplican las interacciones entre adultos y niños
Aumentan los aprendizajes instrumentales, la convivencia y la solidaridad
La organización del aula en grupos interactivos es avalada por la comunidad científica internacional
Se acelera el aprendizaje y se fomenta la solidaridad
El conocimiento educativo como el desarrollo de concepciones y formas de discurso compartidas
Describir las experiencias de clase que comparten con los alumnos
Responder a lo que dicen los estudiantes mediante:
Confirmaciones y repeticiones
Reformulaciones
Elaboraciones
Obtener conocimiento relevante del alumnado mediante pistas
Rasgos del habla docente
Barnes denominó como:
Habla explorativa a aquella que se produce cuando los alumnos trabajan en pequeños grupos bajo la supervisión del docente
Habla final a aquella que los alumnos usan para responder preguntas planteadas por el profesor, con el fin de dar a entender al docente que dominan lo planteado