Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
phương pháp dạy học xã học xã hội ở tiểu học - Coggle Diagram
phương pháp dạy học xã học xã hội ở tiểu học
phương pháp kể chuyện
khái niệm
Kể chuyện là cách dùng lời nói trình bày một cách sinh động, có hình ảnh và truyền cảm đến học sinh về một nhân vật, một sự kiện lịch sử, hoặc một hiện tượng tự nhiên, một phát minh khoa học, một vùng đất xa lạ
Là dạng thuyết trình đặc biệt, được sử dụng thường xuyên trong dạy học môn TN-XH, nhất là với nhóm kiến thức lịch sử
ưu và nhược điểm
ưu điểm: phát huy tính sáng tạo; tạo khả năng hứng thú cho học sinh
nhược điểm: học sinh chưa thực sự nắm bắt được câu chuyện
tác dụng
Kể chuyện tạo nên một bức tranh sinh động về những sự kiện, hiện tượng, về những nhân vật dễ gây hứng thú cho học tập cho học sinh
Việc kể chuyện góp phần phát triển trí tưởng tượng cho học sinh.
Sức mạnh của chuyện kể của giáo viên còn ở sự tạo ra cho học sinh niềm tin vào cái Chân - Thiện - Mỹ, vào sức sáng tạo vô hạn của con người trong việc cải tạo thế giới tự nhiên và xã hội.
Ngoài ra khi kể lại những câu chuyện, học sinh được tập diễn đạt câu chuyện theo ý tưởng và ngôn ngữ của mình từ đó phát triển ngôn ngữ, tư duy, khả năng diễn đạt của các em
cách tiến hành
Các hình thức tiến hành
Giáo viên trực tiếp kể chuyện, thông qua đó cung cấp thông tin về nội dung bài học
Học sinh tham gia kể chuyện sau khi đã tìm hiểu bài
Kể chuyện kết hợp với các phương tiện nghe, nhìn dưới dạng dẫn chuyện hoặc thuyết minh
Kể chuyện có thể thực hiện xen kẽ với nội dung khoa học khi học sinh đang tìm hiểu các chủ đề môn học đó
Các bước tiến hành
Bước 1: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu nội dung câu chuyện
Bước 2: Học sinh kể lại câu chuyện của mình dựa trên nội dung đã tìm hiểu
Bước 3: Đại diện các nhóm lên kể trước lớp
Bước 4: Giáo viên nhận xét trước lớp và tổng kết nội dung bài học
ví dụ minh họa
Bài 5: Chiến thắng Bạch Đằng do Ngô Quyền lãnh đạo (năm 938) (lịch sử, lớp 4)
Mục đích kể chuyện
Học sinh ghi nhớ được diễn biến trận đánh và kế đánh giặc
Rèn kĩ năng trình bày một sự kiện, hiện tượng lịch sử
Hình thức kể chuyện
Kể chuyện theo tranh ảnh
Kể chuyện theo gợi ý bằng hệ thống câu hỏi
một số lưu ý
Lựa chọn các câu chuyện sao cho phù hợp với mục tiêu, nội dung bài học
Xác định thời điểm sử dụng kể chuyện (vào giai đoạn nào của tiết học)
Dự kiến được các PP, phương tiện có thể sử dụng kết hợp với kể chuyện
Lời kể của giáo viên phải sinh động, hấp dẫn, giàu hình ảnh, uyển chuyển, kết hợp lời kể với cử chỉ, nét mặt, với việc sử dụng các phương tiện trực quan cần thiết. Có như vậy mới lôi cuốn, gây hứng thú cho học sinh
Dành thời gian cho học sinh thảo luận hoặc cho học sinh kể lại câu chuyện bằng ngôn ngữ của mình.
phương pháp thảo luận
khái niệm
là PPDH giáo viên tổ chức cuộc đối thoại, trao đổi ý kiến giữa hs và gv, giữa hs với hs nhằm huy động trí tuệ của tập thể đưa ra cách giải quyết vấn đề do môn học đặt ra hoặc 1 vấn đề do thực tế cuộc sống đòi hỏi để tìm hiểu đưa ra những kiến nghị, những giải pháp mà cuộc sống đòi hỏi.
có 2 cách thảo luận
thảo luận theo nhóm
thảo luận cả lớp
tác dụng
góp phần hình thành năng lực hợp tác
hs được tập dượt tham gia tìm hiểu hoặc giải quyết 1 vấn đề do tình huống học tập hoặc thực tế đặt ra
hs được học hỏi bạn, biến kiến thức của bạn thành của mình, thông qua đó nâng cao trình độ cá nhân
sử dụng theo phương châm: hợp tác cùng phát triển
tạo mối quan hệ 2 chiều GV-HS, HS-HS để giúp GV hiểu được hiệu qur giáo dục về nhận thức, thái độ, quan điểm hành vi của học sinh.
Phát triển năng lực hợp tác
Năng lực lắng nghe
Phát triển ngôn ngữ
Ưu và nhược điểm
Ưu điểm: hợp tác, lắng nghe, bớt nhút nhát, học sinh tích cực, học sinh hiểu bài, giáo viên hiểu học sinh
Nhược điểm: khó kiểm soát nhiều nhóm, học sinh mất trật tự, không gian lớp nhỏ hẹp thì thảo luận sẽ ảnh hưởng đến nhau
Lưu ý
Không nên chia nhóm quá đông hs. Mỗi nhóm 2-6 hs
Cần tạo cơ hội cho hs phát biểu
Trong quá trình hs làm việc nhóm, gv phải theo dõi hoạt động nhóm và chỉnh sửa
Gv câbf chuẩn bị chu đáo kế hoạch dạy học, xác định được vấn đề, thời điểm cho hs làm việc nhóm
Cần tôn trọng và bình tĩnh thảo luận ý kiến của người khác, ý kiến khác
cách tiến hành
thảo luận cả lớp
bước 1: chuẩn bị nội dung thảo luận
bước 2: tiến hành thảo luận
bước 3: tổng kết và đánh giá thảo luận
thảo luận nhóm
bước 1: xác định chủ đề thảo luận
bước 2: chia nhóm
bước 3: tổ chức thảo luận
bước 4: báo cáo kết quả thảo luận
bước 5: tổng kết
ví dụ minh họa: hoạt động ngoài giờ lên lớp của nhà trường( TNXH lớp 3)
GV nêu nội dung thảo luận
Hs thảo luận theo nhóm ( tự nêu ra các hoạt động và tác dụng)
HS thảo luận, tranh luận đưa ra kết luận: hoạt động ngoài giờ giúp HS tinh thần vui vẻ, cơ thể khỏe mạnh, nâng cao mở rộng kĩ năng, tinh thần đồng đội
