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TEMA 2: LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL - Coggle Diagram
TEMA 2: LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL
LA COMPRENSIÓN ORAL
características del escuchar
Escuchamos con un obtetivo
Tenemos feedback inmediato
Ofrecemos feedback
El discurso se fracciona
Interviene otros estímulos
El lengua es espontáneo
Escuchar es comprender. André Conquet (1988) propone el Decálogo del oyente perfecto.
Tener curiosidad
Mirar al orador
Ser objetivo
Comprender su mensaje
Descubrir la idea principal
Descubrir los objetivos y propósitos del orador
7.Valorar el mensaje
Valorar la intervención del orador
Reaccionar al mensaje
10 Hablar cuando el orador haya terminado
Varios autores proponen modelos del proceso de comprensión
Este proceso comienza antes de que se inicie la conversación (contexto, propósitos, temas...)
Estrategias del receptor a la hora de la conversación
Reconocer
Seleccionar
Interpretar
Anticipar
Inferir
Retener
Para poner en práctica estas estrategias hay que tener conocimientos sobre gramática y léxico de la lengua
Didáctica de la comprensión oral
No se le da especial importancia a la comprensión oral ya que se supone que los niños lo saben hacer pero a la hora de la verdad hay muchos problemas.
El alumno necesita práctica para desarrolar la habilidad de escuchar a través de ejercicios breves, frecuentes, etc
Es necesario poner énfasis en la comprensión y no en el resultado del ejercicio
Características de los ejercicios de comprensión:
Los alumnos deben tener razón para escuchar
Deben formular de forma visible su comprensión
Deben escuchar más de una vez
Pasos a seguir para poner en práctica los ejercicios
Introducir el tema
Presentar de forma correcta la tarea
Escuchar el discurso oral
Comparar respuesta entre alumnos
Volver a escuchar el discurso
Volver a comparar respuestas.
Actividades
Juegos mnemotécnicos
Escuchar y dibujar
Completar cuadros
Escoger opciones
Identificar errores
Aprendizaje cooperativo
Idea central
Inferir datos
Sonido desnudo
Anticipación
Adivinar palabras
Transcripción de un fragmento
Comparación
Ruidos
Imagen congelada
Vídeo y cuestionario
Comprender información
Evaluación de la comprensión oral
Necesaria para detectar carencias de comprensión
Es útil para medir los progresos de la comprensión
LA EXPRESIÓN ORAL
Tipos de textos
Singulares
Duales
Plurales
Modelo teórico de la expresión oral
Bygate (1978) distingue entre
Conocimiento: informaciones que conocemos y aspectos relacionados con nuestra cultura
Habilidad: comportamientos en los actos de expresión
Componentes
Planificación y selección:
RUTINAS: nombre de las estructuras comunicativas en las que se distingue entre información e interacción. Las rutinas permiten que ejecutemos la 1º habilidad (planificación)
Para ejecutar los planes hay que utilizar:
Microhabilidades de conducción de interacción
Dominar los turnos de palabra.
ESTRATEGIAS PARA TURNOS DE PALABRA
SABER:
indiciar de lo que se va a hablar
tomar la palabra
aprovechar la palabra
reconocer la indicaciones de los demás
5 ceder la palabra
Con el tema y los turnos de palabra acordados hay que negociar el significado
Grado de explicitación
La evaluación
La producción
habilidades
facilitación: busca la gramática más rápida (con muletillas, frases hechas, expresiones)
compensación: el emisor repite los puntos mas importantes hace un resumen y trata de que el receptor comprenda el mensaje
El emisor no prepara nada ni el receptor vuelve a releer lo que ha dicho. Hay dificultades que con las habilidades se arreglan:
La autocorrección
habilidades que permite fijarnos en la forma del discurso y corregir algún error como una palabra mal dicha
Didáctica de la expresión oral
Tomar conciencia de las necesidades orales: Relevancia de lo oral en la vida cotidiana
Progresos a medio y largo plazo: hay que planificar la enseñanza, se requiere práctica y ejercitación y se consolida con la experiencia y la continuidad
Corrección y fluidez: Forman una unión. La buena expresión combina las dos.
Orden en clase: Hay que aprender a mantener turnos, orden y a no gritar
Planificar la actividad de expresión: Todo ejercicio tiene objetivos y contenidos. Por ello hay que:
Saber que tipo de texto se trabaja
Los contenidos gramaticales
Actividades, y materiales
Evaluación y corrección
Actividades de expresión oral
Drama
Escenificaciones
Juego de rol
Diálogos
-Juego lingüístico
Enigmas
Juegos psicológicos
4 Dinámicas de grupo
Rompecabezas
Repeticiones
Tormenta de ideas
8.Historias
Modicar
Comentar
Inventar
Prensa
Historias personales
-Canción
Ruido
Sonido
Material visual
cómics
foto
reproducciones artísticas
Lectura en voz alta
Dramatizada
Lectura comunicativa
Lectura evaluativa
Evaluación
Sistemas analíticos
Sintéticos o globales