Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 11 การจัดการปัญหาเฉพาะที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน, นางสาวรอฮานา…
บทที่ 11
การจัดการปัญหาเฉพาะที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน
ปัญหาด้านพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนที่มีภาวะ ADHD
ผลการวิจัย (Cooper+Bilton,2002)สหรัฐอเมริกา
ร้อยละ25 มีการต่อต้านทางสังคม
ร้อยละ 50 มีปัญหาทางสังคม
ร้อยละ 30 มีความผิดปกติด้านวิตกกังวล
อะไรเป็นสาเหตุ
มาจากการปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนทางพันธุกรรม
การจัดการกับ ADHD
การศึกษาและการเข้าใจใน ADHD
การจัดการทางพันธุกรรม
การจัดการศึกษาที่เหมาะสม
การบำบัดทางการแพทย์
อะไรคือสัญญาณบ่งบอกว่าผู้เรียนเปน ADHD
ความลุกลี้ลุกลน
มักไม่นั่งอยู่ประจำที่
มักพูดคุยไม่หยุด
มือและเท้าอยู่ไม่สุข
ความหุนหัน
ประสบปัญหากับการรอคอย
มักพูดแทรกคนอื่น
โพล่งออกมาก่อนที่จะฟังคำถามให้จบ
การขาดความตั้งใจ
มีปัญหาจดจ่อกับงานที่ทำ
ไม่ฟังเมื่อมีคนมาพูดโดยตรง
หลงลืมกิจกรรมประจำวัน
กลยุทธ์ในการจัดการปัญหาด้านพฤติกรรม
การลุกลี้ลุกลน
การยืดเส้นยืดสาย
นั่งสลับที่กัน
การปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียน
การหุนหัน
ตั้งกฎเกณฑ์การเข้าร่วมชั้นเรียน
สนับสนุนพฤติกรรมเชิงบวก
เตรียมความพร้อม
การไม่ตั้งใจ
แบ่งงานให้ทำเปนชิ้นย่อยๆ
ใช้เพื่อนนักเรียนเป็นบัดดี้
จัดที่นั่งนั่งใกล้ครู
ควรทำอย่างไรหากสงสัยว่ามีนักเรียนมีภาวะ ADHD
ฝ่ายประสานงานสำหรับผู้เรียนที่ประสบปัญหา
ปรึกษาประสานงานด้านการเรียนรู้
ปรึกษาผู้ปกครอง
นางสาวรอฮานา จารู เลขที่7
รหัสนักศึกษา 6120160443