Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่11 การจัดการปัญหาเฉพาะที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน - Coggle Diagram
บทที่11 การจัดการปัญหาเฉพาะที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน
สัญญาณบ่งบอกว่าผู้เรียนคนใดมีภาวะ ADHD
การขาดความตั้งใจ
มักประสบปัญหาในการจดจ่อกับงานหรือกิจกรรมที่ทำ
มักไม่ฟังเมื่อมีคนมาพูดคุยด้วยโดยตรง
มักไม่ปฏิบัติตามคำสั่งและไม่สามารถทำงานที่โรงเรียนได้
มักทำสิ่งของที่จำเป็นต้องใช้ในการทำงานหรือกิจกรรมหาย
มักหันเหความสนใจไปตามสิ่งเร้าจากภายนอกได้ง่าย
มักหลงลืมเกี่ยวกับกิจกรรมที่ต้องทำประจำวัน
ความลุกลี้ลุกลน
มือและเท้ามักอยู่ไม่สุขและมักนั่งขยุกขยิกบนเก้าอี้
มักไม่นั่งอยู่ประจำที่ในชั้นเรียน
มักสร้างสถานการณ์ที่ไม่เหมาะสม
มักลนลานตลอดเวลาและทำตัวเหมือนว่าถูกขับเคลื่อนด้วยมอเตอร์
มักพูดคุยไม่หยุด
ความหุนหัน
มักโพล่งตอบออกมาก่อนที่จะฟังคำถามจบ
มักประสบปัญหาในการรอคอย
มักพูดแทกผู้อื่น
การจัดการกับ ADHD
การศึกษาและการเข้าใจใน ADHD
การจัดการทางพฤติกรรม(ที่บ้านและโรงเรียน)
การจัดการศึกษาที่เหมาะสม
การบำบัดทางการแพทย์
ครูจะต้องทำอะไรในชั้นเรียนได้บ้าง
กลยุทธ์ในการจัดการกับการไม่ตั้งใจ
จัดที่นั่งให้ผู้เรียนได้นั่งหน้าชั้นเรียนใกล้ๆกับครู
ให้ผู้เรียนเอาใจใส่กับงานที่ทำ
ใช้การสอนแบบปากเปล่าและแบบเขียนบรรยายเป็นตัวหนังสือ
แบ่งงานที่ให้นักเรียนทำออกเป็นชิ้นย่อยๆ
ให้ผู้เรียนทำงานหรือข้อสอบแค่ครั้งละ1แผ่น
ใช้วิธีให้เพื่อนนักเรียนเป็นบัดดี้
กลยุทธ์ในการจัดการกับการลุกลี้ลุกลน
ให้โอกาสผู้เรียนได้ปรับเปลี่ยนท่านั่งบ้าง
ให้ผู้เรียนนั่งที่ที่สามารถลุกขึ้นยืนระหว่างชั่วโมงเรียนได้โดยไม่รบกวนเพื่อนร่วมชั้นเรียน
ให้ผู้เรียนได้ใช้พลังงานที่มีอยู่เหลือเฟือของเขาให้มาก
สร้างการเคลื่อนไหวและการปฏิสัมพันธ์ในชั่วโมงเรียน
ให้ผู้เรียนได้ที่นั่ง 2 ที่เพื่อให้เขาได้มีทีนั่งไว้สับเปลี่ยนกัน
กลยุทธ์ในการจัดการกับการหุนหัน
เตรียมความพร้อมให้แก่นักเรียน
สนับสนุนพฤติกรรมในเชิงบวกของผู้เรียนด้วยการชมเชยและให้กำลังใจ
ตั้งกฎเกณฑ์ในการเข้าร่วมชั้นเรียน
อธิบายถึงผลลัพธ์ของการไม่ปฏิบัติตามกฎและนำมาใช้อย่างต่อเนื่อง
ครูจะจัดการกับผู้เรียนที่ไม่เชื่อฟังอย่างไร
ใช้กลยุทธ์แบบตัวต่อตัว
ระบุถึงการสำคัญตนที่ผิด
การวางแผนการสอนให้ตรงกับความสนใจของผู้เรียน
ช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จ
ติดต่อผู้ปกครองของผู้เรียน
ความรู้สึกส่วนตัวของครู
ครูควรรักษาคุณสมบัติดังต่อไปนี้
ความเป็นห่วงอย่างแท้จริงและความอบอุ่น
ความเอาใจใส่
ความเชื่อมั่นในความสามารถที่จะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่ดีของนักเรียน
ความอดทนและอดกลั้น
ความบากบั่นและไม่ย่อท้อ
การควบคุมตนเอง
อารมณ์ขัน