Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 11 การจัดการปัญหาเฉพาะที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน, นางสาวนิภาดา ตะมอตำ…
บทที่ 11 การจัดการปัญหาเฉพาะที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน
กรณีศึกษาที่ 1. ADHDในชั้นเรียนระดับประถมศึกษา
ปัญหาทางด้างพฤติกรรมแบะการเรียนรู้ของผู้เรียนที่มีภาวะADHD
ร้อยละ25 ของเด็กที่มีมีภาวะADHDมีพฤติกรรมต่อต้านสังคม
ร้อยละ30 ของเด็กที่มีมีภาวะADHDมีความผิดปกติทางด้านความวิตกกังวล
ร้อยละ90 ของเด็กที่มีมีภาวะADHDไม่สามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายให้ทำได้
ร้อยละ90 ของเด็กที่มีมีภาวะADHDไม่สามารถประสบความสำเร็จในการเรียนได้
ร้อยละ 20 ของเด็กที่มีภาวะADHDประสบปัญหาในการอ่าน
ครูจะทำอะไรในชั้นเรียนได้บ้าง
กลยุทธ์ในการจัดการความไม่ตั้งใจ
ใช้วิธีเพื่อนนักเรียนเป็นบัดดี้
ให้ผู้เรียนเอาใจใส่กับงานที่ทำ
แบ่งงานให้นักเรียนทำออกเป็นชิ้นย่อยๆ
จัดที่นั่งให้ผู้เรียนได้นั่งหน้าชั้นเรียน
กลยุทธ์ในการจัดการกับการลุกลี้ลุกลน
ให้โอกาสได้ปรับเปลี่ยนท่านั่ง
ให้ผู้เรียนนั่งที่ที่สามารถลุกขึ้นยืนระหว่างชั่วโมงได้
สร้างการเคลื่อนไหวและการปฏิิสัมพันธ์ในชั่วโมงเรียน
กลยุทธ์ในการจัดการความหุนหัน
เตรียมความพร้อมให้แก่นักเรียน
ตั้งกฎเกณฑ์ในชั้นเรียน
สนับสนุนพฤติกรรมเชิงบวกให้ผู้เรียน
สญญาณบ่งบอกผู้เรียนคนใดมีภาวะ ADHD
การขาดความตั้งใจ
มักหันเหความสนใจไปตามสิ่งเร้า
มักไม้ฟังเมื่อมีคนพูดคุยโดยตรง
มักหลงลืมเกี่ยวกับกิจกรรมที่ต้องทำประจำ
มักประสบปัญหาในการจดจ่อกับงาน
ความลุกลี้ลุกลน
มักไม่นั่งอยู่ประจำที่ในชั้นเรียน
มักสร้างสถานการณ์ที่ไม่เหมาะสม
มักพูดคุยไม่หยุด
มักลนลานตลอดเวลา
ความหุนหัน
มักพูดแทรกผู้อื่น
มักประสบปัญหาในการรอคอย
มักโพล่งตอบออกก่อนที่จะฟังคำถามจบ
กรณีศึกษาที่ 2.ผู้เรียนที่มีพฤติกรรมไม่ชื่อฟังในชั้นระดับมัธยมศึกษา
ครูจะจัดการกับผู้เรียนที่ไม่เชื่อฟ้งอย่างไร
ความรู้สึกส่วนตัวของครู
ความเอาใจใส่
ความอดทนและความมอดลั้น
ความเป็นห่วงอย่างแท้จริงและความอุ่น
การควบคุมตัวเอง
ความเชื่อมั่นในความสามารถของผู้เรียน
อารมณ์ขัน
ความบากบั่นและไม่ย่อท้อ
ติดต่อผู้ปกครองของผู้เรียน
ใช้กลยุทธ์แบบตัวอย่าง
วางแผนการสอนให้ตรงกับความสนใจของผู้เรียน
ระบุถึงความสำคัญที่ตนผิด
ช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จ
นางสาวนิภาดา ตะมอตำ เลขที่ 27 รหัส6120160468