Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Phương pháp dạy học thảo luận và phương pháp dạy học kể chuyện trong dạy…

- - - - Bước 1: xác định chủ đề thảo luận: Có thể cho các nhóm thảo luận cùng một chủ đề hoặc mỗi nhóm một chủ đề
      - Bước 2: chia nhóm: Tùy từng số lượng học sinh trong lớp GV chia nhóm cho phù hợp, có thể chia nhóm theo bàn học 2,4 hoặc 6 học sinh
      - Bước 3: tổ chức thảo luận : GV ổn định, tổ chức, giao nhiệm vụ thảo luận cho các nhóm thông qua phiếu học tập hoặc chỉ dẫn trực tiếp. GV theo dõi, kịp thời giúp đỡ những nhóm gặp khó khăn
      - Bước 4: báo cáo kết quả thảo luận:Các nhóm trình bày kết quả, cả lớp lắng nghe cho ý kiến
      - Bước 5: tổng kết : GV nhận xét, nhấn mạnh những vấn đề trọng tâm
    - - GV cần chuẩn bị đầy đủ phiếu giao việc, đồ dùng dạy học như tranh ảnh, bản đồ, lược đồ, mẫu vật... Phiếu giao việc phải đa dạng về hình thức, số lượng câu hỏi không nên quá nhiều, câu hỏi phải bao quát được những vấn đề trọng tâm của bài học và phù hợp với nhận thức của HS.
      - Trong quá trình HS thảo luận nhóm, GV phải theo dõi hoạt động của từng nhóm để có nhận xét, điều chỉnh kịp thời.
      - GV cần chuẩn bị chu đáo kế hoạch dạy học, xác định được vấn đề, thời điểm cần tổ chức cho HS thảo luận nhóm
      - Không nên chia nhóm quá đông học sinh: mỗi nhóm chỉ từ 2-6 người
      - Cần tạo cơ hội và thời gian cho HS được phát triển những suy nghĩ của mình, nhất là khi có những suy nghĩ trái ngược nhau, chứ không nên vội vã đi đến kết luận
      - Cần tôn trọng và bình tĩnh thảo luận với ý kiến của người khác
    - - Bước 1: xác định chủ đề thảo luận: Chủ đề được họn có thể là chủ đề mở, có thể xem xét chúng ở nhiều mặt, nhiều khía cạnh theo những quan điểm khác nhau
      - Bước 2: tổ chức thảo luận: Sau khi nêu chủ đề GV lấy tinh thần xung phong hoặc cử một học sinh phát biểu đầu tiên. GV theo dõi, hướng ý kiến của học sinh theo đúng kế hoạch dự kiến
      - Bước 3: tổng kết: Gv hướng dẫn HS nêu kết quả thảo luận và hoàn thành câu trả lời
  - - - phong cảnh, nhà cửa
      - hoạt động sống chủ yếu của nhân dân
      - đường xá, hoạt động giao thông
    - - Làng quê: người dân trồng trọt, chăn nuôi, các nghề thủ công,...; đường làng nhỏ, ít người và xe cộ đi lại
      - Đô thị: người dân thường làm trong các công sở, cửa hàng, nhà máy,...,nhà san sát, đường phố có nhiều người và xe cộ đi lại
- - - - Học sinh được tham gia kể chuyện sau khi đã tìm hiểu bài học, đã đối thoại để hiểu các tình tiết chủ yếu của bài học lịch sử hoặc đọc thêm tài liệu tham khảo.
      - Kể chuyện kết hợ với các phương tiện nghe, nhìn dưới dạng dẫn chuyện hoặc thuyết minh.
      - Giáo vên trực tiếp kể chuyện, thông qua đó cung cấp thông tin về nội dung bài học.
      - Đối vói các môn học khác, kể chuyện có thể thực hiện xen kẽ với nội dung khoa học khi học sinh đang tìm hiểu các chủ đề môn học đó.
    - - Kết hợp phương pháp kể chuyện với các phương pháp trực quan, đóng vai, thảo luận nhóm,... để chuyển tải kiến thức bài học với Hs, trên đó tái hiện được sự thật lịch sử.
      - Để câu chuyện hấp dẫn và duy trì được sự chú ý của học sinh, cần chú ý tới tính truyền cảm khi kể chuyện và sử dụng có hiệu quả các phương tiện nghe , nhìn( tranh, ảnh, máy chiếu...).
      - Có thể sử dụng nhiều hình thức kể chuyện: kể cả câu chuyện, kể từng đoạn, kể trước lớp, kể trước nhóm, kể theo tranh ảnh, kế sau khi đọc sách giáo khoa,,,, để nhiều học sinh được tham gia.
      - Đối với câu chuyện lịch sử, khí kể chuyện cần tái hiện quá khứ đúng như nó đã tồn tại,tức là cần tôn trọng tính chân thực lịch sử, tránh hiện đại hoá lịch sử.
      - Sự chú ý của HS tiểu học không lâu bền, vì thế thời gian kể chuyện không nên kéo dài quá 10-15 phút.
      - Kể chuyện được coi là sự sao chép có sáng tạo, cần chống hiện tượng Hs học thuộc từng câu từng chữ trong SGK rồi đọc lại. Cần phải khuyến khích Hs kể chuyện bằng ngôn ngữ của mình, phải coi trọng việc bồi dưỡng kĩ năng kể chuyện. Để thực hiện điều đó nên:
        
        Cho HS đọc trước SGK dựa theo các câu hỏi cho trước của GV. Các câu hỏi đòi hỏi phải tập hợp nhiều chi tiể trong câu chuyện mới trả lời được, những câu hỏi mang tính khái quát.
        
        Dàn dựng tranh, ảnh theo trình tự diễn biến câu chuyện để HS dễ nhớ và có khả năng kể lại.
  - - - Kể chuyện theo tranh ảnh
        
        -Chuẩn bị: Yêu cầu HS sưu tầm tranh ảnh cảnh quân giải phóng tiến vào Dịh Độc Lập ngày 30-4-1975.
        -
        
        Bước 1: Đọc sách giáo khoa phần diễn biến của cuộc tiến công vào Dinh
        
        Bước 2: Thảo luận nhóm:
        +Sắp xếp tranh, ảnh theo diễn biến của cuộc tiến công
        
        Tập kể trước nhóm để các bạn góp ý, bổ sung.
        
        -Bước 3: Đại diện nhóm kể chuyện theo tranh, ảnh trước lớp.
      - Kể chuyện theo gợi ý bằng hệ thống câu hỏi
    - - Học sinh nắm được diễn biến của cuộc tổng tiến công vào Dinh Độc Lập ngày 30 tháng 4 năm 1975 của quân giải phóng
      - Rèn kĩ năng kể chuyện của học sinh