Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Phương pháp dạy học đàm thoại và phương pháp dạy học quan sát trong dạy…

- - - - Hỏi đáp thông báo: trên cơ sở những kiến thức đã có GV đặt câu hỏi cho HS nhằm dẫn các em lĩnh hội tri thức mới
      - Hỏi đáp tìm tòi- khám phá: Dạng hỏi đáp này có tác dụng kích thích suy nghĩ, tìm tòi, sáng tạo của HS. Đó là những câu hỏi yêu cầu HS dựa vào kiến thức đã học để suy luận, giải thích được những nguyên nhân, bản chất mối quan hệ giữa các sự vật, hiện tượng
      - Hỏi đáp tái hiện: loại hỏi đáp thường được sử dụng để kiểm tra bài cũ, ôn tập, hoặc khai thác vốn sống, vốn hiểu biết của HS làm điểm tựa cho việc lĩnh hội tri thức
    - - Hỏi đáp phải rõ ràng, chính xác, ngắn gọn và dễ hiểu
      - Hệ thống câu hỏi phải logic, phù hợp với nội dung bài học
      - Câu hỏi phải phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh
      - Câu hỏi kích thích được sự tìm tòi, khám phá của học sinh
      - Tránh đặt câu hỏi chung chung, quá dễ hoặc quá khó, đã có sẵn câu trả lời
      - Lưu ý phải hướng dẫn học sinh biết cách trả lời thành câu hoàn chỉnh với vốn từ ngữ của các em, dạy học sinh biết đặt câu hỏi trong quá trình học
    - - Bước 1: Chuẩn bị
        
        Giáo viên chuẩn bị hệ thống câu hỏi đàm thoại dựa trên yêu cầu giáo dục và phù hợp với nội dung bài học, lựa chọn câu hỏi phù hợp với khả năng của học sinh, chuẩn bị thời gian tiến hành, dự kiến phương án trả lời và đưa ra câu hỏi gợi ý
      - Bước 2: Tiến hành đàm thoại
        
        Giáo viên nêu vấn đề cần đàm thoại
        
        Học sinh lắng nghe và trả lời câu hỏi (Giáo viên có thể gợi ý bằng 1 số câu hỏi để học sinh trả lời). Các em khác nhận xét và nêu hoặc bổ sung ý kiến của mình
        
        Giáo viên lắng nghe câu trả lời của học sinh. Sau đó, nhận xét và tổng kết lại
  - - - Không khí gồm thành phần nào ?
      - Vai trò của không khí với con người, thực, động vật ?
    - - Qúa trình hô hấp, thực vật hấp thụ và thải ra khí gì ?
      - Quá trình quang hợp, thực vật hấp thụ và thải ra khí gì ?
      - Quá trình quang hợp và hô hấp xảy ra khi nào?
      - Nếu thiếu 2 quá trình trên chuyện gì xảy ra ?
    - - Thực vật cần không khí và quang hợp để hô hấp. nếu thiếu không khí thì cây sẽ chết, dù được cung cấp đầy đủ nước, chất khoáng và ánh sáng
- - - - Bước 3: Tổ chức và hướng dẫn quan sát
        
        Có thể tổ chức cho học sinh quan sát cá nhân, theo nhóm hoặc cả lớp,, tùy thuộc vào số phương tiện dạy học
        
        Hướng dẫn học sinh quan sát theo một trình tự nhất định; từ tổng thể đến các bộ phận, từ bên ngoài vào trong
      - Bước 2: Xác định mục tiêu quan sát
        
        Tùy từng đối tượng mà mục đích quan sát khác nhau, sau khi xác định được đối tượng, cần lưu ý việc quan sát phải đạt được những mục đích nào
      - Bước 5: Hoàn thiện kết quả quan sát, rút ra kết luận chung
        
        Giáo viên chính xác hóa kết quả quan sát, rút ra kết luận khoa học
      - Bước 1: Lựa chọn đối tượng quan sát
        
        Căn cứ vào mục tiêu, nội dung của từng bài học mà giáo viên lựa chọn đối tượng quan sát cho phù hợp.
      - Bước 4: Tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả quan sát
        
        Kết thức quan sát từng cá nhân hoặc đại diện các nhóm báo cáo các kết quả quan sát, cả lớp lắng nghe, bổ sung ý kiến
  - - - Hệ thống câu hỏi cần sắp xếp từ những câu hỏi khái quát đến những câu hỏi chi tiết, cụ thể. Những câu hỏi thường HD HS quan sát từ bên ngoài rồi mới đi vào bên trong.
      - Các câu hỏi yêu cầu HS phải so sánh, liên hệ với các sự vật, hiện tượng khác để tìm ra cái giống và khác nhau
      - Những câu hỏi đó bắt đầu bằng những từ ngữ mà muốn trả lời HS phải sử dụng các giác quan cả mình để cảm nhận sự vật hiện tượng
      - Những câu hỏi yêu cầu HS đi đến nhận xét hay kết luận chung về sự vật, hiện tượng được quan sát
  - - - Không phải lúc nào cũng tìm được đối tượng quan sát phù hợp với nội dung học tập.
    - - Tạo hứng thú học tập, phát triển khả năng tập trung, chú ý, óc tò mò khám phá khoa học.
      - Học sinh có thể tri giác trực tiếp hình dạng, đặc điểm bên ngoài của các hiện tượng đang diễn ra trong môi trường tự nhiên
      - Học sinh có thể nắm bắt nội dung bài học nhanh hơn
      - Phát triển tư duy và nâng cao tính tự lực, tích cực của học sinh.