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Teoría de la Mente y Autismo - Coggle Diagram
Teoría de la Mente y Autismo
Teoría de la Mente
Capacidad de entender estados mentales subjetivos de otras personas
Demanda la capacidad de
atribuir causas
al comportamiento del otro
Implica la
capacidad de deducción
También incluye las
tareas de predicción
en base a la observación de los demás
Suele surgir durante el desarrollo temprano en niños sanos, pero se retrasa significativamente en niños con autismo
Se convierte en la base del déficit socio-afectivo y comunicacional en el TEA
En adultos con autismo esta habilidad suele mejorar, pero aún así no logran comprender las creencias e intenciones de los demás
Atrofía en la Teoría de la Mente
Déficit en la capacidad de un observador de predecir y comprender las conductas de un sujeto observado de acuerdo a su contexto histórico y las consecuencias futuras de su comportamiento
Quién se vea afectado por este déficit tendrá una serie de dificultades:
Se verá limitado a interpretar las observaciones en el momento de forma literal
No podrá interpretar los antecedentes
Como no tiene acceso a ese tipo de relaciones predictivas está obligado a interpretar comportamientos si un antecedente o motivador social
Ni se podrá predecir la direccionalidad del futuro
Sistema Neural de la Percepción Social
Percepción Social
Capacidad de interpretar los estados mentales de una persona basándose en señales básicas del comportamiento, es un mecanismo evolutivamente adaptativo
La percepción social básica precede a procesos sociales más complejos como la evaluación moral
Se han identificado algunas regiones cerebrales asociadas a la percepción social
Surco Temporal Superior parte posterior
Recibe los mensajes directos de las regiones visuales y auditivas primarias, es sensible y selectivo con los informes de las intenciones de los demás, se activa ante las expresiones faciales y cambios en la dirección de la mirada, permite la interpretación de las conductas observadas
Dominio auditivo: Permite identificar la entonación afectiva del habla, es el sitio donde se extrae y se representa la intención afectiva del discurso
Amígdala cerebral
Codifica la relevancia emocional de la información social, modula la orientación de la mirada hacia expresiones faciales principalmente de miedo
Corteza Orbitofrontal
Se asocia con la conducta social basadas en la obtención de la recompensa, es esencial para la planificación y está implicada en la atención a estímulos gratificantes y ayuda al interés de un individuo a las interacciones sociales
Giro Fusiforme
Se codifica la información visual, selectivamente se maneja la información de las expresiones faciales, participa en el reconocimiento de las acciones ejecutadas por otros
Sistema de Percepción Social y Autismo
Se puede hablar de una atrofia sensorial y conectiva entre las estructuras cerebrales que modulan la percepción social
En los infantes con TEA se han podido identificar ciertas características respecto a la percepción socal:
Menor actividad de áreas relacionadas con la percepción social
La actividad en el surco temporal es menos modulada
Activación anormal de la amígdala, el giro fusiforme y la corteza orbitofrontal frente a esta clase de estímulos
Patrón de activación del surco temporal superior similar a los controles para sonidos no vocales, pero su activación se reduce en respuesta a sonidos vocales
Déficit en la identificación del movimiento biológico y no hay representación social que le de significado
Desarrollo cortical y procesos subcorticales atípico en el manejo de información somatosensorial
Incapacidad para inferir estados mentales de acuerdo a expresiones faciales y la tonalidad de la voz
Menos respuesta a las expresiones faciales y voces
Sistema Neural de la Observación de la Acción
En niños sanos
Posibilita que el sujeto además de interpretar la información visual, ejecute una interpretación donde coteja las acciones observadas con sus propias acciones
Permite formar una
imitación mental
de lo que observa, dando paso al
Aprendizaje por Observación
Este proceso es posible gracias a las Neuronas Espejo
Las cuales son neuronas visomotoras que se encuentran principalmente en la corteza prefrontal, dando paso a la observación de una acción y la posterior ejecución de una conducta
En los seres humanos podemos hablar de 3 áreas cerebrales interconectadas, el procesamiento de la comprensión de las acciones de los demás suele pasar por las siguientes áreas en el orden señalado y luego va de regreso, esto permite que el sujeto pueda elaborar una comparación entre las acciones observadas y las acciones ejecutadas
2.-Región de Neuronas Espejo Parietales (Parte rostral del lóbulo parietal inferior)
3.-Región de Neuronas Espejo frontales (Circunvolución posterior e inferior y la región adyacente a la corteza ventral premotora)
1.-Surco Temporal Superior en la región Posterior (Sitio de entrada)
Se ha encontrado que desde los 15 meses de edad se pueden comenzar a creer las falsas creencias de otras personas, entre los 4 y 5 años esto se puede ver condensado y es hasta la adolescencia y principio de la adultez cuando se terminan de desarrollar formas más complejas del razonamiento del estado mental como la toma de decisiones morales
Algunas de las regiones asociadas son las siguientes:
Corteza Prefrontal Medial
está relacionada con los niveles más altos del pensamiento meta-representativo como juicios morales, toma de decisiones en base a las circunstancias y el pensamiento autoreferencial que implica el cotejo de la propia conducta con las necesidades exteriores, la introspección y las representaciones mentales
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En niños con TEA
Estudios han reportado que los niños con autismo obtienen puntajes más bajos en la medición de esta habilidad
Muchos niños con autismso muestran ecolalia a edades tempranas, ello implica que aún no extraen el significado de las palabras y acciones imitadas, por eso se habla de un
funcionamiento anormal de las neuronas espejo
Estudios con neuroimagen como la Resonancia Magnética Funcional muestran que los niños con TEA muestran una activación atípica en el sistema de neuronas espejo
Sin embargo, hay discrepancias en los hallazgos, pues también hay estudios que dicen que no hay diferencias significativas entre las imágenes observadas de niños con y sin TEA