Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC TUẦN 4 - Coggle Diagram

- - - - Hỏi đáp thông báo
        Ví dụ : thú con sinh ra đã cho hình dạng giống với thú mẹ chưa và được thú mẹ nuôi bằng gì?
      - Hỏi đáp tìm tòi khám phá
        Ví dụ : vì sao ban ngày gió từ biển thổi vào đất liền, và ban đêm gió từ đất liền thổi ra biển
      - Hỏi đáp tái hiện
        Ví dụ : kể tên một vài bệnh về tim mạch mà con biết ( Bài 9,lớp 3)
    - - Hỏi rõ ràng, ngắn gọn dễ hiểu, chính xác
      - Hỏi logic, phù hợp với nội dung bài học
      - Hỏi phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh
      - Hỏi phải kích thích suy nghĩ, tìm tòi của học sinh
      - Tránh hỏi chung chung hoặc câu hỏi có chứa sẵn đáp án và học sinh có thể đoán được
      - Hướng dẫn học sinh trả lời thành câu, hoàn chỉnh phù hợp với vốn từ học sinh, dạy học sinh đặt câu hỏi trong quá trình dạy học
  - - - +Quá trình quang hợp, thực vật hấp thụ và thải ra gì
      - +Quá trình quang hợp, hô hấp xảy ra khi nào?
      - +Quá trình hô hấp, thực vật hấp thụ và thải ra gì?
      - +Nếu thiếu 2 quá trình trên, chuyện gì xảy ra
    - - Không khí gồm thành phần nào
      - Vai trò của không khí với con người, động vật, thực vật
  - - - Phát huy tính tích cực hoạt động của học sinh
      - Huy động vốn tri thức của mọi người vào việc giải quyết vấn đề
      - tạo sự thân mật, gần gũi giữa giáo viên và học sinh
      - HS biết tự đánh giá, tổng kết và rút ra kết luận
    - - Dễ làm mất thời gian,ảnh hưởng đến việc thực hiện kế hoạch bài học
      - Có thể biến cuộc đàm thoại thành cuộc tranh
        luận giữa HS với GV hoăc giữa HS với HS
- - - - Khi lựa chọn các đối tượng quan sát,GV cần ưu tiên lựa chọn cadc vật thật
      - Khi không có điều kiện tiếp xúc với vật thật, GV cho HS quan sát qua tranh ảnh, mô hình. Quan sát các vật thật, HS sẽ được hình thành các biểu tượng sinh động; còn tranh ảnh mô hình chỉ thể hiện được sự vật hiện tượng ở trạng thái tĩnh với tính khái quát cao
      - Đối tượng quan sát: các sự vật, hiện tượng, các mối quan hệ đang diễn ra trong môi trường tự nhiên hay xã hội hoặc các tranh ảnh, mô hình, sơ đồ, thí nghiệm diễn tả các sự vật đó,...
    - - Tùy theo mục đích và đối tượng được sử dụng cho HS quan sát, GV chỉ cần hướng dẫn cho HS sử dụng nhiều giác quan để phán đoán, cảm nhận sự vật hiện tượng.
      - Sử dụng những câu hỏi nhằm hướng dẫn HS
        
        -Quan sát từ bên ngoài rồi mới đi vào bên trong
        
        -So sánh những đối tượng cùng loại để tìm ra điểm giống nhau và khác nhau
        
        -Quan sát toàn thể rồi mới đi đến bộ phận chi tiết
      - Tổ chức cho HS quan sát theo cá nhân, nhóm, cả lớp. Điều đó phụ thuộc vào số đồ dùng chuẩn bị được, khả năng quản lý của GV và kĩ năng tự quản, làm việc hợp tác nhóm của HS.
    - - Giáo viên cần xác định rõ việc tổ chức quan sát cho HS nhằm đạt được mục tiêu kiến thức hay kĩ năng nào
    - - +Học sinh tự trình bày bằng lời hoặc phiếu học tập hay phương tiện dạy học. GV tổ chức cho HS hoàn thiện các kiến thức, kĩ năng và bổ sung các kiến thức cần thiết
  - - - giáo viên khó bao quát cả lớp
    - - Phát triển năng lực quan sát, tư
        duy ngôn ngữ cho học sinh
      - HS tiếp thu bài tốt, hình thành biểu tượng và ghi nhớ tốt