Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ARFAH HAMIZAH BINTI SHAMSOL BAHARI (DPAKA 1802027) UNIT 2 - Coggle Diagram
ARFAH HAMIZAH BINTI SHAMSOL BAHARI (DPAKA 1802027)
UNIT 2
Transformasi Kurikulum Pakk
(Pengenalan)
Pengetahuan tentang sejarah pakk dapat membantu pendidikan dalam melaksanakan amalan-amalan baik dari sejarah lama.
Transformasi juga berlaku dalam bidang kurikulum.
(Transformasi)
Perubahan bentuk, sifat, bentuk & rupa.
Mengubah sesuatu kepada lebih baik
(Kurikulum)
Isi kandungan mata pelajaran.
(Faktor-faktor mempengaruhi perubahan kurikulum)
-Falsafah pendidikan negara.
Kehendak masyarakat.
Politik.
Sosial,
Pembangunan negara dan perkembangan dunia.
(Jenis perubahan dalam bidang literature)
-Homeostatik.
-Perkembangan,
-Neomobilistik.
-Metamorphistik
(Hemeostatik)
-Pertukaran/ gantian.
-Ali membeli pensil baru untuk Abu kerana pensil Abu hilang
(Perkembangan)
-Perubahan sesuatu kurikulum yang bercorak baharu.
(Neomobilistik)
Perkembangan ilmu dan penemuan teori baru.
-Penemuan rangka manusia yang mengubah padangan sejarah
(Metamorphistik)
-Wujud sebab kemasukkan idea-idea baru/ pengenalan idea-idea kepada kurikulum.
(Transformasi kurikulum PAK di Malaysia)
-Tiga perubahan besar iaitu: Kurikulum prasekolah, Kurikulum permata dan Kspk.
(Kurikulum prasekolah kebangsaan)
Berdasarkan rukun negara.
-Dokumen rujukan standard.
-Digubal 1973 hingga 1983.
(Kurikulum permata)
-Diasaskan Datin Paduka Seri Rosmah.
Upsi menyediakan modul.
(KSPK)
-Meningkatkan kemahiran, menanam keyakinan dan membentuk konsep kendiri yang posotif.
*(Pendidikan Awal Kanak-Kanak Luar Negara)
(Eropah)
-Membentuk satu pendidikan untuk kanak-kanak pada peringkat awal iaitu 4 bulan hingga 6 bulan.
(Amerika Syarikat)
-Menyediakan pendidikan, kesihatan, pemakanan dan perkhidmatan penglibatan ibu bapa untuk kanak-kanak berpendapatan rendah.
Pemulihan dan Pengayaan
-Mencapai tujuan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.
-Belum berjaya menguasai kemahiran selepas program dalam kelas iaitu kelas biasa dan kelas khas.
(Konsep pendidikan pemulihan 4M)
-Menulis,
-Membaca.
-Mengira.
-Menaakul
(Rasional Pendidikan Pemulihan)
-Kadar keupayaan belajar mereka adalah berbeza.
-Ciri-ciri pelajar: - Mudah putus asa, lebih mudah terganggu oleh persekitaran.
(Faktor masalah pembelajaran)
(Faktor peribadi)
-Keadaan ekonomi keluarga.
-Terlampau segan.
(Faktor kurang kecerdasan)
-Berikut rapat dengan masalah mental.
-Lambat berfikir, cepat lupa dan sukar memahami sesuatu.
(Faktor fizikal)
-Kekurangan makanan berzat didalam diri, cepat merasa letih.
-Kurang sihat.
-Kurang bersemangat.
(Faktor psikologi)
-Masalah emosi.
-Perasaan takut,diam, tidak berkeyakinan dan rendah diri.
Strategi Pendidikan
(Model penglibatan ibu bapa)
-Kategori keibubapaan (parenting)
-Kategori komunikasi (communication)
-Kategori kesukarelawaan (volunteerism)
-Kategori pembelajaran di rumah (learning at home)
-Kategori kepimpinan (leadership)
-kategori kolaborasi dengan komuniti.
(Kepentingan penglibatan ibu bapa)
(Meningkatkan keyakinan diri kanak-kanak)
-Tingkat keyakinan diri kanak-kanak terutama dalam segi komunikasi, bergaul.
-Penyertaan ibu bapa akan memberikan keyakinan kepada anak-anak.
(Sisi peranan lain ibu bapa)
-Penglibatan ibu bapa dalam aktiviti pembelajaran kanak-kanak di prasekolah juga membolehkan kanak-kanak melihat peranan yang berbezaa daripada ibu bapa.
(Memahami kurikulum dan aktiviti yang diperolehi oleh kanak-kanak)
-Ibu bapa dapat memahami konsep sebenar pnp di prasekolah.
-Bantu ibu bapa mengetahui tahap perkembangan anak.
-Ibu bapa akan faham kurikulum yang di ajar.
(Bersoal jawab dan berkongsi masalah dengan guru)
-Bantu ibu bapa untuk berkongsi sebarang masalah.
-Mencadangkan idea-idea.
Kurikulum Terancang dan Sistematik
(Persekitaran Pembelajaran)
-Suasana dan keadaan fizikal tempat belajar.
-Elemen penting dalam prasekolah.
-Persekitaran yang baik akan menyumbang kepada pembelajaran yang berkesan.
(Keselamatan dan kesihatan)
-Ruang, perabot, peralatan dan bahan yang bersih dan selamat untuk digunakan.
-Pencahayaan dan pengudaraan yang sesuai.
-Persekitaran semulajadi yang selamat.
(Susun atur)
-Susun atur diubah dari semasa ke semasa.
-Ruang yang mencukupi.
-Peralatan perlu disusun atur dengan kemas.
-Hasil kerja murid perlu diberi keutamaan.
(Ruang pembelajaran)
-Mewujudkan ruang pembelajaran & menggunakan secara optimum.
-Pusat pembelajaran yang menggalakkan main secara kaloboratif dan individu.
Penglibatan Ibu bapa Dalam Pendidikan
(Strategi pendidikan)
(Berpusatkan murid)
-Murid peranan penting.
-Murid perlu libatkan diri secara aktif.
-Mendapat bimbingan dari guru.
(Berpusatkan guru)
-Guru peranan utama.
-Guru kuasai kaedah pembelajaran.
-Guru bagi galakkan kepada murid untuk aktif.
-Bagi dorongan kepada mereka untuk buat aktiviti.
(Berpusatkan bahan)
-Mempunyai bahan yang menarik.
-Bahan yang digunakan dalam keadaan selamat.
-Dapat meningkatkan perkembangan kepada kanak-kanak.
-Penyampaian yang lebih mudah interaktif antara guru dan murid.
(Jenis Pendekatan)
-Belajar melalui bermain.
-Bersepadu.
-Konstruktivisme.
-Tematik
(Kaedah pengajaran PAK)
(Projek)
-Perkara besar untuk hasil besar.
-Kanak-kanak dapat pengalaman.
(Eksperimen)
-Diperkenalkan konsep sains dan matematik.
-Kanak-kanak dapat berfikir, memproses dan manupulatif.
(Sosio drama)
-Aktivtiti menarik untuk kanak-kanak berlakon.
-Kanak-kanak dapat selesaikan masalah.
(Lawatan)
-Peroleh maklumat secara hands on.
-Bawa kanak-kanak melihat perkara yang reliti.
(Teknik pengajaran PAK)
(Bercerita)
-Tingkat kemahiran bertutur, mendengar, membaca dan menulis.
-Pengekalan murid dengan nada suara mimik muka & lain-lain.
(Simulasi)
-Pembelajaran terkawal.
-Kanak-kanak melakonkan situasi bagi meningkatkankefahaman.
(Permainan)
-Jalankan aktiviti secara spontan.
-Tingkat keyakinan kanak-kanak.
(Tunjuk Cara)
-Demonstrasi.
-Tingkat minat murid untuk memhami objektif aktiviti.
(Inkuiri)
-Membuat kanak-kanak tertanya.
-Perasaan ingin tahu yang tinggi.