Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TIỂU HỌC TUẦN 4 - Coggle Diagram
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TIỂU HỌC TUẦN 4
Phương pháp đàm thoại
Cách tiến hành
+Hình thức
-Hỏi đáp thông báo
Cho học sinh lĩnh hội tri thức mới
-Hỏi đáp tìm tòi khám phá
-Hỏi đáp tái hiện
Dùng kiểm tra bài cũ, khai thác vốn hiểu biết
+Quy trình
Chuẩn bị
Lựa chọn nội dung đối tượng đàm thoại
Dự kiến hình thức hỏi đáp
Xã dịnh mục đích đàm thoại
GV chuẩn bị hệ thống câu hỏi
Thực hiện
GV giao nhiệm vụ, tổ chức cho HS đàm thoại
HS rút ra nhận xét
Xác định nội dung đàm thoại
GV đưa ra kết luận
❌
Lưu ý
+câu hỏi phải phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh
+câu hỏi phải kích thích được sự suy nghĩ, tìm tòi của học sinh
+hệ thống câu hỏi phải logic, phù hợp với nội dung bài học
+rèn luyện cho hs biết cách trả lời thành câu tương đối hoàn chỉnh với vốn từ ngữ của các em, phải dạy cho các em biết cách tự đặt ra những câu hỏi trong quá trình học tập.
+câu hỏi phải rõ ràng, ngắn gọn, chính xác, dễ hiểu
+tránh đặt những câu hỏi chung chung, quá dễ hoặc quá khó, hoặc trong đó đã có sẵn những câu trả lời, hs có thể đoán ra mà không cần động não, tránh đặt những câu hỏi yêu cầu hs đoán mò hoặc chỉ trả lời hoặc không.
Tác dụng
+Dễ dàng nắm năng lực học tập, trình độ nhận thức của học sinh, từ đó điều chỉnh hoạt động dạy để nâng cao hiệu quả dạy học.
+Tạo ra bầu không khí lớp học sôi nổi, học sinh tích cực, hứng thú học tập hơn,do đó phát triển tư duy độc lập, tính tích cực nhận thức và năng lực diễn đạt bằng lời của hs.
+Tạo ra cho học sinh nhu cầu nhận thức và tham gia giải quyết những vấn đề do bài học đặt ra.
Ví dụ minh hoạ: Dạy bài “Thú”
Tiến hành
-Vận dụng những kiến thức đã học với sự hiểu biết của mình trả lời các câu hỏi mà giáo viên đưa ra.
-Cho HS nhận xét về ý kiến của mỗi người
-Đưa ra câu hỏi cho HS
Kết luận
-Giáo viên đưa ra nhận xét rồi kết luận: Thú là loài động vật có vú,có lông mao,đẻ con và nuôi con bằng sữa
Chuẩn bị
-Thời gian: 5 phút
-Xác định mục đích đàm thoại: giúp các em tái hiện lại kiến thức
-Hình thức: giáo viên đưa ra các câu hỏi gợi mở ý tưởng cho học sinh
-Đối tượng đàm thoại: Học sinh
-Chuẩn bị các câu hỏi liên quan đến bài học để gợi mở ý tưởng cho học sinh.
Chúng có những đặc điểm gì giống và khác nhau?
Những con vật như: trâu, mèo, chó có những đặc điểm gì?
Chúng nuôi con bằng gì?
-Địa điểm: tại lớp học
Khái niệm
là phương pháp dạy học giáo viên tổ chức cuộc đối thoại giữa giáo viên và học sinh, giữa hs với nhau dựa trên hệ thống câu hỏi nhằm dẫn dắt hs đi đến những kết luận khoa học, hoặc vận dụng vốn hiểu biết của mình để tìm hiểu những vấn đề về học tập, cuộc sống xung quanh.
Ưu điểm- Nhược điểm
Ưu điểm
Phát huy tính tích cực hoạt động của học sinh
Huy động vốn tri thức của mọi người vào việc giải quyết vấn đề
tạo sự thân mật, gần gũi giữa giáo viên và học sinh
HS biết tự đánh giá, tổng kết và rút ra kết luận
Nhược điểm
Dễ làm mất thời gian,ảnh hưởng đến việc thực hiện kế hoạch bài học
Có thể biến cuộc đàm thoại thành cuộc tranh luận giữa HS với GV hoăc giữa HS với HS
Phương pháp quan sát
Cách tiến hành
Bước 2: Lựa chọn đối tượng quan sát
+Khi lựa chọn các đối tượng quan sát,GV cần ưu tiên lựa chọn các vật thật
+Khi không có điều kiện tiếp xúc với vật thật, GV cho HS quan sát qua tranh ảnh, mô hình. Quan sát các vật thật, HS sẽ được hình thành các biểu tượng sinh động; còn tranh ảnh mô hình chỉ thể hiện được sự vật hiện tượng ở trạng thái tĩnh với tính khái quát cao
+Đối tượng quan sát: các sự vật, hiện tượng, các mối quan hệ đang diễn ra trong môi trường tự nhiên hay xã hội hoặc các tranh ảnh, mô hình, sơ đồ, thí nghiệm diễn tả các sự vật đó,...
Bước 3: Tổ chức và hướng dẫn học sinh quan sát
+Tổ chức cho HS quan sát theo cá nhân, nhóm, cả lớp. Điều đó phụ thuộc vào số đồ dùng chuẩn bị được, khả năng quản lý của GV và kĩ năng tự quản, làm việc hợp tác nhóm của HS.
+Tùy theo mục đích và đối tượng được sử dụng cho HS quan sát, GV chỉ cần hướng dẫn cho HS sử dụng nhiều giác quan để phán đoán, cảm nhận sự vật hiện tượng.
+Sử dụng những câu hỏi nhằm hướng dẫn HS
-Quan sát từ bên ngoài rồi mới đi vào bên trong
-So sánh những đối tượng cùng loại để tìm ra điểm giống nhau và khác nhau
-Quan sát toàn thể rồi mới đi đến bộ phận chi tiết
Bước 1: Xác định mục đích quan sát
+Giáo viên cần xác định rõ việc tổ chức quan sát cho HS nhằm đạt được mục tiêu kiến thức hay kĩ năng nào
Bước 4: Tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả khả quan về đối tượng
+Học sinh tự trình bày bằng lời hoặc phiếu học tập hay phương tiện dạy học. GV tổ chức cho HS hoàn thiện các kiến thức, kĩ năng và bổ sung các kiến thức cần thiết
Một số điểm cần lưu ý
Đối tượng quan sát của học sinh là tranh ảnh, sơ đồ, mẫu vật, mô hình; là khung cảnh lớp học, gia đình, cuộc sống ở địa phương; là cây cối con vật và một số đồ vật; hiện tượng diễn ra hằng ngày trong tự nhiên xã hội
GV có thể tổ chức cho học sinh quan sát trong lớp hay ngoài lớp
Mục tiêu quan sát phải đơn giản, phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh
Khái niệm
Được dùng để dạy học sinh cách sử dụng các giác quan để tri giác trực tiếp, có mục đích các đối tượng trong tự nhiên, nhằm tiếp nhận thông tin mà không có sự can thiệp vào quá trình diễn biến của các sự vật, hiện tượng đó
Tác dụng
Được sử dụng phổ biến trong môn tự nhiên. Học sinh quan sát chủ yếu là để nhận biết hình dạng, đặc điểm bên ngoài của cơ thể người, cây xanh, một số động vật,hoặc có thể nhận biết một số hiện tượng đang diễn ra ở môi trường tự nhiên, trong cuộc sống hàng ngày
Dạy học sinh cách sử dụng các giác quan để tri giác
trực tiếp, có mục đich các đối tượng trong xã hội
Ví dụ
Quan sát bầu trời -Bài 31 ( SGK môn Tự nhiên và Xã hội 1)
Bước 3 : Giáo viên tổ chức cho học sinh ra sân trường để các em quan sát bầu trời theo các câu hỏi gợi ý sau :
Nhìn lên bầu trời, các em có thấy những khoảng trời xanh và mặt trời không ?
-Trời hôm nay nhiều mây hay ít mây ?
Những đám mây có màu gì ?
Chúng đứng im hay chuyển động ?
Em có thấy ánh nắng vàng chiếu xuống hoặc những giọt mưa rơi không?
Nhìn xung quanh các em thấy sân trường, cây cối, mọi vật lúc này khô ráo hay ướt?
Bước 2 : Học sinh nhận xét bầu trời tại thời điểm quan sát và biết mô tả bầu trời bằng vốn từ của mình.
Bước 4 : Tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả quan sát và mô tả bầu trời
Bước 1: Học sinh quan sát bầu trời
Bước 5 : Gv nhận xét và nêu kết luận
Ưu điểm- nhược điểm
Ưu điểm
Phát triển năng lực quan sát, tư
duy ngôn ngữ cho học sinh
HS tiếp thu bài tốt, hình thành biểu tượng và ghi nhớ tốt
Nhược điểm
giáo viên khó bao quát cả lớp
