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Orientaciones para la Planificación didáctica II. Planificar en el aula:…
Orientaciones para la Planificación didáctica
II. Planificar en el aula: su significado.
Tradicionalmente han caracterizado el
quehacer docente
y que se enmarcan en
Apoyo técnico pedagógico
Apuntan su uso como instrumento administrativo
Aportes teóricos
La planificación sigue concibiéndose como el llenado de formatos que incluyan la terminología del currículo vigente, y que proporcionen una idea general de las actividades a realizar
Propuesta curricular de 2011 -
planificación didáctica
Proceso amplio, flexible y mental, no se limita al registro de información en un formato
Aspectos que difícilmente los profesores pueden abordar de manera explícita en la planificación didáctica al ser conceptualizada como proceso mental
Conocimiento de
Sus alumnos
Contexto
Contenido
teoría
pedagógica en la que sustentan su práctica
Los
enfoques de enseñanza presentes en los Programas de estudio
Empieza con la revisión de materiales –programas de estudio, libros de apoyo, recursos didácticos y bibliografía
Termina y se regenera en cada momento que se evalúan los resultados
La planificación didáctica inicia desde que el docente tiene conocimiento del grupo y grado que
atenderá en el ciclo escolar y culmina hasta su cierre
Elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes
hacia el desarrollo de competencias
Desde esta visión exige a los directivos actuar en congruencia con ello, privilegiando el acompañamiento y apoyo a la práctica docente, por encima de la fiscalización o control administrativo