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La interacción entre iguales en el aula: el trabajo cooperativo - Coggle…

- - - - TRABAJO COLABORATIVO
        
        hace referencia a la estructura grupal que se utiliza cuando los alumnos y alumnas realizan tareas en grupo. Estos grupos suelen ser heterogéneos en términos de habilidad; sin embargo, unos no son «superiores» a otros las diferencias normales que puedan existir entre los miembros del grupo, como popularidad, nivel de competencia, etc.,
      - TRABAJO COOPERATIVO
        
        es aquel en el que un grupo de estudiantes realiza de manera conjunta una tarea que no podrían resolver individualmente.
        El que dos o más novatos realicen juntos una tarea hace que los errores no se perciban como una amenaza personal,o que las dificultades se conviertan en posibilidades de cambio.
      - LA TUTORIA ENTRE IGUALES
        
        es una fórmula de aprendizaje en la que uno de los miembros de la pareja es experto en algún área, mientras que el otro es un aprendiz o novato, por lo que hay un bajo
        grado de igualdad.
        La tutoría parte de una idea del aprendizaje cercana a la relación profesor-alumno tradicional.
    - - -Promueve el pensamiento crítico
      - Desarrolla la responsabilidad e implicación activa de los estudiantes en su propio proceso
        de aprendizaje.
      - Mejora el clima y rendimiento de la clase.
      - Permite comprender la heterogeneidad, aceptarla y valorarla.
      - Mejora habilidades interpersonales.
    - - ESTRUCTURA COMPETITIVA
        
        los estudiantes también trabajan de forma individual,
        pero con un matiz bien distinto,ya que en este caso lo importante no es conseguir buenos resultados
        sino los mejores resultados.
      - ESTRUCTURA COOPERATIVA
        
        supone que la forma habitual de trabajar en el grupo-clase
        es realizar las actividades y las tareas en grupo.
      - ESTRUCTURA INDIVIDUALISTA
        
        es aquella en la que los alumnos y alumnas trabajan
        fundamentalmente enfrentándose solos a las tareas escolares, intentando lograr los objetivos de aprendizaje por sí mismos y con la ayuda exclusiva del profesorado.
  - - - El planteamiento de objetivos compartidos.
      - Criterios para la selección/composición de los grupos.
      - El reparto de roles en el grupo.
      - La definición y reparto de tareas y contenidos a través de instrucciones explícitas.
      - La organización y aportación de materiales.
      - Seguimiento y evaluación continua por parte del profesorado del proceso grupal.
      - Evaluación final del resultado.
      - La incorporación de celebraciones como refuerzo grupal necesario.
    - - 1.La adopción de grupos heterogéneos como fórmula preferente de trabajo.
        2.El establecimiento de una interdependencia positiva.
        3.La existencia de diferentes puntos de vista sobre un mismo tema o tarea.
        4.La necesidad de plantear tareas estimulantes, pero qué supongan retos accesibles.
        5.El diálogo como requisito ineludible: los estudiantes deben hablar.
        6.El desarrollo de competencias sociales y democráticas.
        7.El fomento de la responsabilidad individual a la vez que grupal o compartida.
        8.El logro de una experiencia de eficacia colectiva percibida.
        9.El fomento de un clima positivo de aula.
        10.Cooperar para aprender, aprender a cooperar: el necesario entrenamiento o instrucción
        para el trabajo en equipo.