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第六章個別化教育計畫與個別化家庭服務計畫 - Coggle Diagram

- - - - 1.學生能力現況、家提情況及需求評估
      - 2.學生所需特殊教育、相關服務及支持策略
      - 3.學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準
      - 4.具情緒與行為問題學生所需求ˊ 行為功能介入方案及行政救援
      - 5.學生之轉銜輔導及服務內容
- - - - 轉介前介入
      - 轉介
      - 鑑定
      - 取得資格
      - 發展IEP
      - 執行
      - 評量及檢視
    - - 轉介
      - 指派服務協調員
      - 鑑定
      - 發展IFSP
      - 執行與檢視
      - 轉銜
  - - - IDEA(2004)：家長、特殊教育教師、普通班教師、地方教育局代表、相關專業人員、身心障礙學生
      - 《特殊教育法施行細則》(2013)：學校行政人員、特殊教育及相關教師、家長(必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與或陪同)
    - - 參與擬定的人員:家長(主要照顧者或其他家庭成員)、家長要求參與的人員、負責執行IFSP的服務協調員、早期療育行政人員、鑑定的相關專業人員
      - 團隊合作中家長與服務人員的角色與任務
        
        協調個別幼兒的評量與確認家庭的需求
        
        提供家庭相關服務資訊
        
        使家長融入專業團隊中
        
        安排IFSP會議的時間
        
        鼓勵相關人員交換想法與建議
        
        增進有創意、整合與協調的介入意見
        
        舒緩人員謝調時的問題與衝突
        
        與家長約定家訪時間，並定期更新管理紀錄
        
        協祝家長獲得適當的服務單一窗口