Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 13 ความหมายและขอบเขตของการบริหารจัดการห้องเรียน (มโนทัศน์ของการบริหา…
บทที่ 13 ความหมายและขอบเขตของการบริหารจัดการห้องเรียน
ความหมายการบริหารจัดการ
คือ รูปแบบของกระบวนการทำงานอันเป็นเรื่องราวที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มคนจำนวนมากและเป็นศาสตร์อย่างหนึ่งเป็นความรู้ที่ทำให้ภารกิจบรรลุผลสำเร็จได้ด้วยดี
ขอบเขตการบริหารจัดการในห้องเรียน
การบริหารจัดการห้องเรียนกับครูใหม่
เป็นสิ่งที่มีความสำคัญที่ท้าทายครูใหม่
การจัดการพฤติกรรมผู้เรียนเปรียบเสมือนการสร้างสิ่งแวดล้อมการเร้ียนรู้ที่มีระเบียบ
การบริหารจัดการห้องเรียนกับการจัดการเรียนการสอน
การสอนที่มีประสิทธิภาพผู้สอนคือบริหารจัดการผู้เรียนได้
มโนทัศน์ของการบริหารจัดการในห้องเรียน
เป็นการปฏิบัติตามได้จริงซึ่งมีความเห็นหรือความคิดกว้างกว่าวินัยของผู้เรียนและความสามารถของครู
มโนทัศน์ของการบริหารจัดการในห้องเรียนสิ่งที่ครูควรกระทำคือ
เข้าใจตนเอง ประเมินตนเอง
ส่งเสริมให้รักวินัยต่อตนเอง
เชื่อมั่นว่าผู้เรียนทุกคนกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้
บ่มเพาะผู้เรียนให้เกี่ยวข้องและให้ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมห้องเรียน
จัดห้องเรียนให้เคลื่อนไหวตลอดเวลาให้สัมพันธ์กับความรู้สึก
สร้างสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
ความรู้ที่ใช้เป็นฐานในการบริหารจัดการห้องเรียน
ควรจัดให้มีข้อแนะนำเกี่ยวกับหลักการสอนต่างๆที่ประสบความสำเร็จในการสอน
สร้างบรรยากาศเพื่อการเรียนรู้ที่ไม่ปล่อยให้ผู้เรียนมีโอกาสแสดงพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม
ความเข้าใจในการบริหารจัดการห้องเรียน
การบริหารจัดการด้านการสนับสนุน
องค์ประกอบด้านกายภาพและจิตภาพ
การบริหารจัดการด้านการป้องกัน
องค์ประกอบยุทธ์ศาสตร์การสอนความรู้กับการสอน
ระหว่างเรียน
สรุปบทเรียน
การนำเข้าสู่บทเรียน
การตั้งคำถาม
การวางแผน
ประวัติย่อของโรงเรียน
ประวัติย่อของนักเรียน
แผนการสอน
การบริหารจัดการด้านพฤติกรรม
การบริหารจัดการพฤติกรรมทำลายความสงบเรียบร้อยและปฏิบัติตามกฎของโรงเรียน
การบริหารจัดการห้องเรียนในศตวรรษที่ 21
ครูต้องเปลี่ยนพฤติกรรมจากการรับความรู้มาเป็นการเรียนรู้ทักษะกระบวนการ
เปลี่ยนแปลงวิถีการจัดการเรียนการสอน
ฝึกทักษะและมีความรู้ที่จะนำเทคโนโลยีไปประยุกต์ใช้ให้การศึกษามีประสิทธิภาพ
แลกเปลี่ยนการเรียนรู้แนวทางการสอนและประสบการณ์การสอนระหว่างนักการศึกษากับครู
ครูต้องได้รับการฝึกทักษะด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อสารศึกษา
บทบาทของครูในฐานะนักบริหารจัดการที่มีภารกิจในห้องเรียน
บทบาทด้านข้อมูล
บทบาทการกระจายหรือแจกจ่ายข้อมูล
บทบาทการให้ข้อมูล
บทบาทการรวบรวมข้อมูล
บทบาทด้านการตัดสินใจ
บทบาทนักแก้ปัญหา
บทบาทเป็นนักแบ่งสรรทรัพยากร
บทบาทเป็นผู้คิดริเริ่มกิจการ
บทบาทเป็นนักเจรจาข้อขัดแย้ง
บทบาทในด้านความสัมพันธ์ระหว่างกัน
บทบาทเป็นผู้นำ
บทบาทเป็นคนกลาง
บทบาทเป็นพระอันดับ
3.มาลิสา ยีมายอ 6120160436