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TEMA 3: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE OTROS ÁMBITOS DE INVESTIGACIÓN…
TEMA 3: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE OTROS ÁMBITOS DE INVESTIGACIÓN MUSICAL
3.2 INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN DE LA EDUCACIÓN MUSICAL
Desarrollo de la pedagogía musical en el S.XX
Otras disciplinas aportaron a la pedagogía: psicología cognitiva, filosofía...
MULTICULTURALISMO
Estudio de actividades cotidianas
Propuestas de mejoras en el sistema educativo
Patricia S. Campbell
: observación no participante
Bruno Nettl
: estudio de los otros y de nosotros como etnomusicólogos
Kiell Skyllstad
: The Resonant Comunity (integración intercultural en Noruega)
Alan P. Merriam
: The Anthropology of Music (pedagogía desde la antropología)
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN MUSICAL
PRIMER PERÍODO (1930-1940)
Necesidad de cambios en la educación musical
Surge la
Escuela Nueva
o
Escuela Activa
(antepone las cualidades de la persona al conocimiento). CHevais
Método Tonic Sol-Fa (Do móvil)
Método de Maurice Chevais
SEGUNDO PERÍODO (1940-1950)
Emile Dalcroze
: primero en incluir movimiento corporal en la enseñanza
E. Williems
: sistema progresivo desde iniciación
TERCER PERÍODO (1950-1970)
Carl Orff
: juegos corporales y lingüistiocs. Instrumentario
Zoltan Kodaly
: Canto coral, do móvil, pentatonismo, fononimia, folklore
Suzuki
: método para el violín. Importancia del entorno
CUARTO PERÍODO (1970-1980)
"Generación de compositores"
Murray Schaffer
: sonido del entorno. Paisaje Sonoro
QUINTO PERÍODO (desde 80´s)
Novedades: tecnología musical, movimientos alternativos, musicoterapia...
Influencia de la migración
Integración de músicas de otras culturas
SEXTO PERÍODO (Nuevos Paradigmas)
Educación Superior o Especializada
Métodos productivos colectivos
TIPOS DE METODOLOGÍA EN INVESTIGACIÓN MUSICAL
Investigación Experimental: observaciones empíricas
Investigación Comparativa
: interrelaciones entre conductas
Investigación Descriptiva
:
Investigación Filosófica
: buscar verdades
Investigación Histórica
DIFERENTES PERSPECTIVAS DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN MUSICAL
Aspecto perceptivo
: aspecto sociocultural, ambiente
Formación de conceptos
: conceptos asentados en la cultura
Desarrollo de habilidades
: interpretación instrumental
Recursos en las situaciones de aprendizaje
: búsqueda de calidad
Educando en si entorno
: ámbito complejo, casa, familia, clase
PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
Paradigma Positivista
: metodología cuantitativa
Paradigma Interpretativo
: metodología cualitativa
Paradigma Sociocrítico
: metodología cualitativa
Enfoques de cada paradigma
Metodología: marco de referencia conceptual
Método: camino para alcanzar el objetivo
Técnicas: instrumentos y estrategias
LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
Profesores examinan un aspecto de su propio trabajo para mejorarlo
Acción colectiva
Experimentar es igual a participar
FASES
Definir foco de atención
Observación
Planificación de mejora
Análisis de datos
Proyecto de futuro de investigación
Comunicación de resultados
3.3 INVESTIGACIÓN A LA INVESTIGACIÓN BASADA EN PROCESOS CREATIVOS
En 1950 se identifican rasgos propios del creador en ciencia y arte
Niveles de desarrollo
Adquisición de herramientas
Combinatoria: manipulación de herramientas
Desarrollo: comprensión del significado de relaciones
Expansión o sinergia: intentos creativos ante la sociedad
La educación/creatividad debe ser foco de especialización
El proceso creativo se completa si...
Se abordan conceptualizaciones
Se selecciona entre opciones
Se verbaliza y explica lo realizado
Se toma conciencia de lo hecho
Se formulan proyectos de ampliación
Principales investigaciones, evidencia y metodologías
Creatividad artística (musical)
. Vigotsky
Investigación a partir de experiencia previa
Imaginación
Unión de emociones e imaginación
Creación de algo nuevo
Pensamiento Creativo
Pensamiento divergente
: de diversas alternativas con respecto a un elemento
Pensamiento convergente
: sólo existe un respuesta correcta. Analítico
El Proceso creativo en el aula de música