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TEORÍAS ANALIZADAS
INTERPRETATIVA
EVALUACIÓN: valorar el proceso que el alumno ha hecho, pero si no ha alcanzado el nivel adecuado, aunque avance, no se puede aprobar
CAPACIDADES Y CONTENIDOS: a la hora de elegir contenidos, es preciso tener en cuenta aspectos del aprendiz
MOTIVACIÓN: admitir que en la motivación influyen determinadas condiciones, como los interese de los alumnos o ayuda entre ellos/relación cognición y emoción
ACTITUDES Y VALORES:el aprendiz tiene que hacer suyos los valores, basta con explicarle como comportarse y las razones para ello
PROCEDIMIENTOS: responde a una visión técnica que prima la precisión y el automatismo en la ejecución de acciones, ayudar al alumno a superar las dificultades en su ejecución
CONCEPTOS: sigue anclada en una posición realista en la que las ideas de los alumnos se consideran incorrectos, el objetivo es enseñar lo correcto.
POSTMODERNA
PROCEDIMIENTOS: refleja originalidad y la creatividad como criterios re-fundamentales de un adecuado aprendizaje, el encuentre sus propias soluciones.
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EVALUACIÓN: una visión de la evaluación supeditada a que el alumno no se vea obligado a forzar su propio camino y tome todas las decisiones al respecto
MOTIVACIÓN: interese personales de los alumnos como eje central de la enseñanza al que se supeditaría cualquier otro criterio
CONCEPTOS: trataría de respetar e incluso promover ideas diferentes mediante el dialogo, pero sin jerarquizarlas ni guiar ese proceso de cambio en una dirección determinada
DIRECTA
CAPACIDADES Y CONTENIDOS: sentido por si mismo a los contenidos o sea, el criterio organización y selección de las intenciones educativas
ACTITUDES Y VALORES: enfoque conceptual, la prioridad es instalar en el alumno determinados comportamientos, a través de premios y castigos, respetando reglas
EVALUACION: lo mas importante es asegurarse que se accede a una información objetiva que garantiza los aprendizajes "imprescindibles"
MOTIVACION: Se entiende como una condición previa para el aprendizaje sin que el profesor pueda apenas influir sobre ello/motivación intrínseca
PROCEDIMIENTOS: la forma de enseñarlo es presentar un buen modelo verbal y/o practico de las acciones que debe realizar el alumno
CONCEPTOS: los alumnos poseen, en forma de conocimientos previos, son irrelevantes, a que en una buena forma de conocimientos previos, son irrelevantes, ya que un buena forma de enseñanza de los conocimientos correctos debería hacerlos desaparecer
CONSTRUCTIVA
ACTITUDES Y VALORES: desenvolverse en un entorno en el que todo el centro de favorezca determinadas formas de comportarse y se reflexione del porque de las consecuencias , heterorregulacion a la automia moral.
CAPACIDADES Y CONTENIDOS:el escenario de las relaciones entre capacidades y contenidos, no se pueden construir capacidades sin contenidos específicos, meta capacidades
PROCESOS: ayudar al alumno a superar las dificultades en su ejecución, detrimento del uso estratégico
EVALUACIÓN: supeditar la función acreditativa a la pedagogía, promover mayores niveles de aprendizaje, auto regulación de la evoluciona, el alumno puede identificar por si mismo cuando ha aprendido y cuando no y por que
MOTIVACIÓN: la superación de ambos aspectos, el alumno necesita aprender para sentirse competente, aprender cuando implica comprender el sentido de la tarea de aprendizaje, una experiencia intrínsecamente motivadora
CONCEPTOS: proceso de transformación de estas ideas de partida a través del contraste con otras que se ofrecen desde una poscion perpectiva
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