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Proyecto Pedagógico de Aula (¿Cómo se elabora un PPA? (:check:…
Proyecto Pedagógico de Aula
¿Qué es?
:check: Es una propuesta didáctica en la solución de problemas desde los procesos formativos en la academia.
:check: Instrumento de la enseñanza global, que toma en cuenta los componentes del currìculum, para las necesidades de los educandos e intereses de la escuela y comunidad.
Responden a una realidad social, cultural y económica de la población que integra en la comunidad.
Responden a las necesidades e intereses de una poblacion o escuela
Características
:pencil2:
Innovador:
Integra elementos del currículum a partir de aprendizajes significativos
:pencil2:
Pedagógico:
se trabaja con niños y niñas con el fin de responder a diferentes problemas
:pencil2:
Colectivo:
compromiso grupal y comunitario
:pencil2:
Factible:
Responde a una realidad concreta
:pencil2:
Pertinente:
responde a intereses y necesidades reales
El Proyecto Pedagógico de Aula
se convierte en una guía que piensa en un acto educativo desde el presente pero trasladando el pasado para posibilitar futuros.
:pen:Es el puente entre el mundo de la vida y el mundo de la escuela.
:pen:Observar el contexto en situaciones problémicas como: cognoscitivas donde los niños viven sus vidas cotidiana escuela, comunidad y familia.
:pen:Diálogo permanente y bidireccional entre maestro y estudiante.
:pen:Acción intencional.
¿Que se logra?
Creación de aprendizajes significativos.
Construccion de conocimientos
Reorganizaciòn del hacer escolar
Evaluación, transformación y dinamismo.
¿Que se necesita para desarrollar un PPA?
:pencil2: Compromiso
:pencil2: pertenencia a la escuela y comunidad
:pencil2:Participación activa
:pencil2:Vocación del docente
¿Cómo se elabora un PPA?
:check: Reconocimiento en el aula y el entorno
:check: Acciones con exploración detallada
:check: Jerarquizar problemas
:check: Diagnosticar
:check: Plantear retos
:check: Determinar estrategias y herramientas
:check: Diseñar plan de ejecución
:check: Controlar y evaluar el proceso
Elementos Bàsicos de un PPA
:pen: Realidad socio-economica de la comunidad
Visión
Marca el futuro, promueve y señala metas y acciones claras, no indica el tiempo, es conocida por todos.
Misión
Razón del cual vamos a trabajar en el aula
Objetivo de formulación
Enfocado el objetivo y la visiòn desde el trabajo colectivo
Tìtulo del PPA
Tener en cuenta, para que sea claro, conciso, corto y llamativo para que los estudiantes se apropien.
Objetivos
Identificación de la temática a trabajar, recogiendo los intereses y necesidades de los niños y niñas.
Contenidos
Contenidos globalizados, integrales y significativos.
Actividades
Orden secuencial y cronológico, discutido por los niños y niñas.
Evaluaciòn
E. cualitativa, procesos pedagógicos y descriptivos.
E. ètica del docente y E. del alumno
Tiempo
Fundamental para cumplir con el PPA, determinando el tiempo que se va necesitar en cada paso y fase correspondiente.
Ejes transversales
Integración currìculo académico
Experiencia cotidiana
Comprensión reflexiva y critica de la realidad
Conceptos para promover el aprendizaje
:pen: Realidad del docente: experiencias, fortalezas, debilidades fortalezas e intereses y necesidades
:pen: Realidad de la escuela como organización, mecanismos de comunicación.
:pen: Incluir intereses y necesidades pedagógicas y no pedagógicas.
:pen: Metas y objetivos elaborados partiendo del perfil acorde con los diagnósticos y metas que ha trazado la escuela.
:pen: Alumnas y alumnos: determinación de edades, sexos, religión, características étnicas y condiciones socioeconómicas.
Proyecto de Aula en Lengua Castellana
Caracteristicas
:pencil2: Momentos para la mediacion pedagogica en lecto-escritura
Fases
FASE I:
DIAGNÒSTICO
:check: Conocimiento de los estudantes
:check: Entorno Educativo
:check: Comunidad Educativa
:check: Comunicaciòn
:check: Preguntas que permitan el diagnòstico
FASE II: FORMULACIÓN DE LOS PROBLEMAS MACRO Y MICRO.
:check: Macro: Desarrollo de competencias
:check: Propòsito del maestro
:check: Lograr proceso para expresar el proyecto que define el producto.
FASE III: PRONÓSTICO – PLAN DE ACCIÓN.
:check: Secuencia de actividades
:check: Planeaciones
:check: Recursos principales la consulta, la lectura, el resumen, los mapas conceptuales, las exposiciones, los debates y las mesas redondas.
:check: Esquema
Contiene
:check: Tìtulo del proyecto
:check: Situación significativa
:check: Venta del proyecto
:check: Detonante
:check: Producto acordado
: :check: Plan de acciones, estrategias, actividades y contenidos
FASE IV: PUESTA EN ESCENA DEL PROYECTO – PLANES DE CLASE.
:check: Desarrollo de las estrategias
:check: Didácticas de los aprendizajes
:check: Permite procesos de metacognición
FASE V – EVALUACIÓN
:check: E. de contenidos procedimentales
:check: Análisis de errores gramaticales y semánticos
:check: E. de la pedagogía del error para observar los resultados
:check: E. el producto
:check: E. del estudiante durante el desarrollo del proyecto
FASE VI – SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO Y RESULTADOS (el diario de
campo).
:check: Apoyar los procesos de investigación
:check: Maestro reflexivo
:check: proponer soluciones a las dificultades de lectura y escritura de los niños
:check: reconocer problemas
:check: Resolver situaciones
FORMATO
:pencil2: Diario de conocimiento colectivo
:pencil2: Diario actualizado y visible al público
:pencil2: Texto argumentativo
:pencil2: Educando permanente
:pencil2: Observación y registro permanente
ENCABEZADO
:pencil2: Institución
:pencil2: Docente
:pencil2: Observador
:pencil2: Escenario de la situación
:pencil2: Grado
:pencil2: Fecha
:pencil2: N. clase
REGISTRO – FASE DESCRIPTIVA.
FASE INTERPRETATIVA Y ARGUMENTATIVA.
FASE PROPOSITIVA (CONCLUSIÓN, CIERRE).
LECCIONES APRENDIDAS.
:pencil2: Contexto y conocimiento en las competencias comunicativas
:pencil2: Sentido al proceso enseñanza-aprendizaje
:pencil2: Enfoque pedagógico
:pencil2: Metodología didáctica de la lengua castellana