Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Los cuatro pilares de la educación Jacques Delors (Aprender a conocer:…
Los cuatro pilares de la educación
Jacques Delors
La educación deberá transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos. Simultáneamente, deberá hallar y definir orientaciones que permitan no dejarse sumergir por las corrientes de informaciones más o menos efímeras
Es que ya no basta con que cada individuo acumule al comienzo de su vida una reserva de conocimientos a la que podrá recurrir después sin límites
Debe estar en condiciones de aprovechar y utilizar durante toda la vida cada oportunidad que se le presente actualizar, profundizar y enriquecer ese primer saber
La enseñanza escolar se orienta esencialmente, por no decir que de manera exclusiva, hacia el aprender a conocer y, en menor medida, el aprender a hacer
Una nueva concepción más amplia de la educación debería llevar a cada persona a descubrir, despertar e incrementar sus posibilidades creativas, actualizando así el tesoro escondido en cada uno de nosotros
Aprender a conocer: dominio de los instrumentos mismos del saber
Medio. Aprender a comprender el mundo que la rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad,
Fin. Su justificación es el placer de comprender, de conocer, de descubrir
Acceder de manera adecuada al razonamiento científico y convertirse para toda la vida en un "amigo de la ciencia"
Instrumentos, conceptos y modos de referencia resultantes del progreso científico y de los paradigmas de la época.
En nuestros días, una mente verdaderamente formada necesita una amplia cultura general y tener la posibilidad de estudiar a fondo un pequeño número de materias
Encerrado en su propia ciencia, el especialista corre el riesgo de desinteresarse de lo que hacen los demás
Ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento
El proceso de descubrimiento, que requiere una permanencia y una profundización de la información captada
El ejercicio de la memoria es un antídoto necesario contra la invasión de las informaciones instantáneas
Hay que ser selectivos en la elección de los datos que aprenderemos de memoria
Estiman inadecuado suprimir de la práctica escolar algunos ejercicios tradicionales considerados tediosos
Convendría combinar tanto en la enseñanza como en la investigación los dos métodos, el deductivo y el inductivo
La enseñanza básica tiene éxito si aporta el impulso y las bases que permitirán seguir aprendiendo durante toda la vida, no sólo en el empleo sino también al margen de él.
Aprender a hacer. ¿cómo enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos y, al mismo tiempo, cómo adaptar la enseñanza al futuro mercado de trabajo, cuya evolución no es totalmente previsible?
Capacidad de transformar el progreso de los conocimientos en innovaciones generadoras de nuevos empleos y empresas.
"Aprender a hacer" el significado simple que tenia cuando se trataba de preparar a alguien para una tarea material bien definida
Ya no pueden considerarse mera transmisión de prácticas más o menos rutinarias
A las tareas puramente físicas suceden tareas de producción más intelectuales, más cerebrales y tareas de diseño, estudio y organización
Los empleados dejan de ser intercambiables y las tareas se personalizan.
Cada vez con más frecuencia los empleadores ya no exigen una calificación determinada, que consideran demasiado unida todavía a la idea de pericia material, y piden, en cambio, un conjunto de competencias específicas a cada persona
La relación con la materia y la técnica debe ser complementada por una aptitud para las relaciones interpersonales
Calificaciones, basadas más en el comportamiento que en el bagaje intelectual
¿Cómo y dónde enseñar estas cualidades, en cierto sentido innatas
En las economías en desarrollo donde la actividad asalariada no predomina, el trabajo es de naturaleza muy distinta
No existe ninguna función referencial laboral; los conocimientos técnicos suelen ser de tipo tradicional
Objetivo más amplio de una participación en el desarrollo dentro de los sectores estructurado o no estructurado de la economía.
Países en desarrollo se desprende que éstos consideran que su futuro estará estrechamente vinculado a la adquisición de la cultura científica
Aprender a ser. La educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad.
Dotar a cada cual de fuerzas y puntos de referencia intelectuales permanentes que le permitan comprender el mundo que le rodea y comportarse como un elemento responsable y justo.
Artífices, en la medida de lo posible, de su destino.
La diversidad de personalidades, la autonomía y el espíritu de iniciativa, incluso el gusto por la provocación son garantes de la creatividad y la innovación
Por ello, habrá que ofrecer a niños y jóvenes todas las oportunidades posibles de descubrimiento y experimentación
El desarrollo tiene por objeto el despliegue completo del hombre en toda su riqueza y en la complejidad de sus expresiones y de sus compromisos
En este sentido, la educación es ante todo un viaje interior, cuyas etapas corresponden a las de la maduración constante de la personalidad.
A la vez un proceso extremadamente individualizado y una estructuración social interactiva.
Aprender a vivir juntos. ¿Sería posible concebir una educación que permitiera evitar los conflictos o solucionarlos de manera pacífica, fomentando el conocimiento de los de-más, de sus culturas y espiritualidad?
Los seres humanos tienden a valorar en exceso sus cualidades y las del grupo al que pertenecen y a alimentar prejuicios desfavorables hacia los demás.
Por el contrario, si esos grupos compiten unos con otros o no están en una situación equitativa en el espacio común, ese tipo de contacto puede agravar las tensiones latentes y degenerar en conflictos
Enseñar la diversidad de la especie humana y contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y la interdependencia entre todos los seres humanos
El descubrimiento del otro pasa forzosamente por el conocimiento de uno mismo
El fomento de esta actitud de empatía en la escuela será fecundo para los comportamientos sociales a lo largo de la vida
El enfrentamiento, mediante el diálogo y el intercambio de argumentos, será uno de los instrumentos necesarios la educación del siglo XXI
Esos proyectos que permiten superar los hábitos individuales y valoran los puntos de convergencia por encima de los aspectos que separan, dan origen a un nuevo modo de identificación.
En proyectos cooperativos, en el marco de actividades deportivas y cultura-les y mediante su participación en actividades sociales
Las asociaciones deben tomar el relevo de la escuela en estas actividades