Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Розвиток школи і педагогічної думки Середньовіччя (Церковні школи…
Розвиток школи і педагогічної думки Середньовіччя
Церковні школи
здійснювалося у християнських родинах i церковних школах
були суворі покарання, які ніби то сприяли спасінню душі, виганяли диявольське начало з людини
Церковні школи, які призначались тільки для хлопчиків, ділилися на монастирські, соборні (або кафедральні) та парафіяльні
Найбільш поширеними були парафіяльні школи
вчителями були духовні особи
Освіта носила теологічний характер
Учні вивчали Святе письмо і канонічні підручники, інші священні книги
У школах панував катехізичний
спосіб оволодіння знаннями, коли навчальний матеріал подавався у вигляді запитань і готових відповідей до них
читання, письмо, рахунок, а також церковний співу
Читали буквоскладальним методом
Матеріалом для читання служили релігійні книги, на латині, їх зміст був
малодоступний і незрозумілий
Дітей навчали рахунку в межах додавання, віднімання та множення
Найважливішим було заучування молитов та релігійних мелодій
Певних термінів і розкладу занять у парафіяльних школах не було
переважала iндивiдуально-групова форма навчання
Кожний учень викликався до дошки i повторював зазубрене
сім вільних мистецтв
тривіум
граматика, риторика і діалектика
квадривіум
арифметика, геометрія,
астрономія і музика
Вершиною навчання вважалося богослов’я
Виховання світських феодалів
Його метою було навчити вести себе у «вищому товаристві» i дати вiйськово-фiзичну підготовку
Середньовічне лицарство ставилося з презирством до всіх видів праці,
включаючи i розумову
виховувалися в дусі «семи лицарських чеснот»
уміння їздити верхи, плавання володіння списом, мечем i щитом, фехтування, полювання, гра в шахи та вміння складати вірші й грати на музичних інструментах
До 7 років виховувалися проходило у сім’ї
У 7-річному віці. всі згадані чесноти старший син феодала здобував при дворі сюзерена
Молодші сини феодала залишалися вдома i тут вивчали лицарські чесноти
початкові магістратські школи
У цих школах вперше почали
навчати дiтей рідною мовою
Дівчата знатного походження виховувались у сім’ях
Зміст навчання включав читання, письмо, а в пансіонах латинська мова, вивчення Біблії, благородних манер
Схоластика
зародилася у XI ст.
Представники першої теорії стверджували, що загальні поняття не існують окремо, а є лише назвами, абстракціями людського розуму
Реалісти, навпаки, твердили, що загальні поняття виникли раніше від речей
вона оживила на деякий час релігійно-філософську думку, познайомила Європу з багатьма працями древньогрецьких і арабських мислителів
розвивала формально-логiчне мислення, тренувала розум
Виникнення і розвиток середньовічних університетів
У XII ст. виникають університети
Університети заснували вчені, які були незадоволені церковними догмами, які ігнорували
нові знання
На 1500-й р. у Європі нараховувалося уже 65 університетів
Перші університети мали своє самоврядування i користувались
автономією
Учні називались студентами (той, хто старанно вчиться)
Викладачі об’єднувались в факультети
Ректором університету посада також вибрана
Середньовічні університети мали 4 факультети: артистичний (або
факультет мистецтв), богословський, юридичний та медичний
Термін навчання на основних факультетах - 5-6 років
Основними формами занять тут були лекції ( читання текстів професором та їх коментування) диспути (обговорення питань, як повідомлялись наперед,тривали інколи по 10-12 годин) написання трактатів