Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Tanulásban akadályozottak beszédfejlődése (mérőeszközök (Szubtesztek…
Tanulásban akadályozottak beszédfejlődése
mérőeszközök
Szubtesztek alkalmazása: képes szóolvasás (55 item), szójelentés olvasás (19 item) és szinonimaolvasás (20 item).
DIFER Programcsomag beszédhanghallás tesztje
Raven-féle intelligenciateszt
Szóolvasás fejlettségének méréséhez Nagy József tesztjeinek az adaptált változata
15 db, háromfokú, Likert-skála típusú állítás megfogalmazása
olvasáshoz való viszonya
beszédhanghallás fejlettsége
ezek a területek sérültek
ezek nélkül nem lehetséges az eredményes olvasás tanulás
szókészlet
jelfunkciók
tiszta hangképzés
hanganalízis
atipikus differenciáló képesség
térbeli tájékozódás
Atipikus fonológiai fejlődés, fonológiai folyamatok
Fonológiai folyamatok
hangosztályokat, szóalak struktúráját érintő hibák
nincs mentális folyamat
a tudáshiány milyen formában van
fejlesztés iránya?
szegmentumok funkcióinak jó használata, de a kkiejtés nem
nem tipikus, mert...
késés az elemkészlet kiépítettségében, de jó fonetikai szegmentumok
késés/deviancia fonológiai rendszerben, fonetikai relációkban
3 kategória
struktúra egyszerűsítő
interakciós
rendszeregyszerűsítő
beszédpercepció
Az elhangzott közlés észlelése és megértése aktív folyamat
nem válik szét a beszélgetés értelmes és értelmetlen szegmensekre
több szintből épül fel, rendezett, integrált
az értelmi képesség és a beszédpercepciós folyamatok
csoportszinten, a tanulásban akadályozott gyermekek feldolgozási mechanizmusában jelentősek az elmaradások,
a beszédértési folyamatokat pedig jobban befolyásolja az intelligenciaszint, mint az észlelési működéseket.
Az észlelés és a megértés egyes folyamatai között az életkor előrehaladtával növekszik az összefüggések száma, így biztosítva a mechanizmus működését.
Szeriális és transzformációs észlelési zavar
szemantikai zavar
