Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Виховання,школа і педагогічна думка Стародавнього світу (3 тис.до н.е. - V…

- - - - Спільні риси афінської і спартанської виховних систем:
        
        -призначалися тільки для заможного повноправного населення
        
        -зневажливе ставлення до фізичної праці і до людей праці(неповноправного населення)
      - Особливості спартанської виховної системи
        
        Виховання у Спарті мало яскраво виражений військово-фізичний характер
        
        Головним завданням виступала підготовка мужнього,фізично розвинутого,здорового,загартованого і витривалого воїна-захисника земельної аристократії
        
        Виховання було державним і строго нею контрольованим
        
        До 7 років здійснювалося сімейне виховання,з 7 і до 18р. хлопчики перебували у спеціальних закладах інтернатного типу-агелах,а в проміжок часу від 18 до 20р. переходили у групу ефебів і несли гарнізонну військову службу
        
        "Ефебія-молода людина,молодість"
        
        Після служби юнаки ставали повноправними громадянами Спарти,громадянське повноліття наступало у 30р.
        
        Про особливості спартанського виховання досить яскраво свідчить стародавній історик Плутарх у своїх "Порівняльних життєописах"
        
        "Лаконічна мова"
        
        Після кожного року навчання проводилися публічні випробування-агони
        
        Виховання дівчат у Спарті мало чим відрізнялося від виховання юнаків
      - Особливості афінської виховної системи
        
        Виховання мало виражений індивідуальний характер
        
        Афіняни прагнули до поєднання:
        
        морального
        
        естетичного
        
        розумового
        
        фізичного розвитку
        
        Кінцевою метою виховання виступала гармонійно розвинута особистість.Ця мета визначалась грецьким поняттям "калокагатія"
        
        Сімейне виховання для хлопців тривало до 7р.
        
        Хлопці після 7р. починали відвідувати школу,з метою уникнення вуличних знайомств,дитину у школу супроводжував раб-педагог
        
        Виховання для дівчат тривало до заміжжя
        
        Виховання для дівчат було обмеженим і замкнутим,вони перебували в окремих частинах житлових приміщень-гінекеях
        
        Школа "схоле" з грецької означає спокій,дозвілля
        
        Школи були приватними і платними,окремо існували мусичні і гімнастисні(палестри) школи
        
        Мусична школа(з гр."мусична"-мистецтво муз)мала два відділи-граматиста і кіфариста.Тут заняття проводили вчителі-дидаскали
        
        У школі граматиста-навчали читати,писати і рахувати
        
        У школі кіфариста-давалася літературна і музична освіта
        
        У гімнастичній школі-палестрі-хлопчики займалися системою фіз.вправ,які отримали назву п`ятиборство.Сюди входили:біг,боротьба,стрибки,мтання диска і метання списа
        
        На чолі цієї школи стояв учитель-педотриб-спеціаліст з усіх видів гімнастики
        
        Гімнасій-державний навчальний закладпідвищеного типу в Афінах
  - - - Вважав себе спеціалістом,передусім,у питаннях етики.З етичних міркувань,виводив мету виховання,яка полягає в особистому моральному самовдосконаленні,звільненні інтелекту від усіх негативних зовнішніх впливів
        
        Учительську місію вважав важливішою за обов`язки батьків.Головне завдання вчителя-викликати до існування кращі потаємні душевні сили виховання.виклик цих сил Сократ вважав "другим народженням", а вчительську діяльність називав "повивальним мистецтвом"
        
        Головні педагогічні принципи Сократа: відмова від примусу і насилля,визнання найбільш дійовим виховним засобом переконання
        
        Він запропонував свою схему учительської діяльності-сократичний метод(евристичну бесіду)
        
        -"сократова індукція"
        
        -система навідних запитань,відповідаючи на котрі співбесідник поступово сам переконується у неправильності раніше висловлених ним суджень("Я знаю,що я нічого не знаю")
        
        -"сократова іронія"
        
        -жартівливо створена позиція вчителя,яка підкреслює його удаване незнання обговорюваного питання на противагу хваленій самовпевненості учня
    - - Філософ-діалектик,учень Платона
        
        Педагогічні ідеї викладені у його творах "Поілтика","Нікомахова етика","Метафізика","Про душу"
        
        Арістотель розвинув вчення про душу,згідно з яким душа,що тісно і нероздільно зв`язна з тілом,має три сторони:
        
        На основі вчення про душу Арістотель вперше в історії робить спробу обгрунтувати мету виховання
        
        Мета виховання повинна полягати у розвитку передусім вищих сторін душі: розумової і вольової
        
        Арістотель вважав,що у людини від природи є лише зародки здібностей,які треба розвивати шляхом виховання
        
        1 more item...
        
        тваринну(або вольову,яка виявляється у відчуттях і бажаннях)
        
        рослинну(її функція-розмноження і харчування)
        
        розумову(виявляється у мисленні і пізнанні)
    - - Учень Сократа
        
        Своє філософське вчення і педагогічні погляди виклав у творах "Держава" і "Закони"
        
        Платон першим у світі обгрунтував систему освіти і виховання підростаючого покоління.
        
        Мета виховання за Платоном-формування "і тіла і душі найпрекраснішими"
        
        Відстоює державне,суспільне виховання дітей
        
        Платон вкрай негативно ставився до фізичної праці,навчання на його думку не повинно носити трудового характеру
        
        1 more item...
    - - Представник матеріалістичного напрямку у дрвньогрецькій філософії.Написав біля 70 творів,але дотепер збереглися лише їх уривки
        
        Вважав,що зовнішні впливи(виховання) відіграють провідну роль у розвитку людини
        
        До найголовніших впливів такого роду відносив:
        
        -вправи
        
        -навчання
        
        -приклад дорослих
      - Він один із перших вказав на важливу роль праці у вихованні і навчанні. "Навчання виробляє прекрасні речі тільки на основі праці".
        
        Він вказує,що "природа і виховання подібні",а саме виховання,йдучи по шляху природи,"перебудовує людину,створюючи їй другу природу"
        
        Важливими умовами досягнення результату у навчанні Демокріт називає знання внутрішнього світу дитини та наявність в учнів внут.психологічних передумов-скромності та бажання вчитися
        
        "Хто бажає вчити людину,яка високої думки про свій розум,той даремно витрачає час"
  - - - Тут навчали:
        
        -арифметиці
        
        -літературі
        
        -грамоті
        
        -малюванню
        
        -музиці
      - Навчання здійснював учитель, а за поведінкою дитини стежив, як і раніше, педагог-раб, покликаний наглядати за дітьми і попереджувати їхні пустощі.
    - - З особливою увагою ставилися тут до вищої освіти. Птолемей II (308 - 246 до н. Е.) Був заснований Мусеум. Сюди запрошували кращих вчених. Серед викладачів і вихованців Мусеума були імена, відомі всьому еллінському світу: Архімед, Евклід, Ератосфен і ін. При Мусеуме знаходилося величезне для свого часу сховище рукописів (до 250 р. До н.е. е. - Близько 500 тис.), Тут можна було вивчати всі науки того часу. Згідно елліністичної педагогічної традиції, було обов'язково вивчення математики, астрономії, філології, природознавства, медини, історії та ін. Головною формою навчання були лекційні заняття.