Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
interventie timp disab viz (Abordarea holistică: (Se evaluează orice…
interventie timp disab viz
Intervenţia timpurie
o intervenţie socio-educativă, psihosocială şi medicală care se exercită între 0 şi 6 ani, adresându-se copiilor care prezintă fie diferite deficienţe, fie dificultăţi de D şi de înv datorită condiţiilor defavorabile din mediul lor de viaţă.
4 tipuri de sarcini şi de activităţi:
prevenirea şi depistarea timpurie a disabilităţilor
diagnosticul şi evaluarea timpurie
intervenţia şi consilierea timpurie
munca în echipă interdisciplinară, cu implicarea părinţilor şi a serviciilor din comunitate.
Principiile intervenției timpurii
Identificarea și diagnosticarea precoce a afecţiunii vizuale
Realizarea evaluării de către specialişti: evaluarea continuă a funcţiei vizuale, evaluarea vederii funcționale, evaluarea orientării și mobilității, evaluarea autonomiei personale
Asigurarea serviciilor de intervenție timpurie specializate printr-un program care promovează independența copilului în contextul activităților centrate pe familie și comunitate.
Echipa multidisciplinară oferă suport privind înţelegerea şi adaptarea în raport cu natura deficienţei vizuale.
Serviciile de intervenție timpurie necesită o abordare multidisciplinară, familia fiind un membru important al echipei.
Părinții au acces la informaţii privind tehnoclogiile de acces şi modalitatea de utilizare a acestora în contextele cotidiene şi de învăţare
Părinții- informați cu privire la nevoile de D şi nevoile specifice ale copilului
Abordarea holistică:
Se evaluează orice domeniu de D
cognitiv, senzorio-motor, social-emoțional, comp adaptiv și comunicare / limbă
E obț o img completă a funcţionării vizuale a copilului pt a furniza informațiile necesare dezvoltării planului individualizat de servicii familiale (IFSP) și a implmentării programelor
D atașamentului, a relațiilor sociale semnificative și a abilităților de comunicare (ascultare, turn-taking, comunicare expresivă, comunicare nonverbală, literaţie emergentă).
Adaptarea şi accesibilizarea mediilor, a mijloacelor și a materialelor de învățare
Evaluarea abilităţilor și preferințelor senzoriale pt a facilita utilizarea eficientă a inputurilor senzoriale,
inclusiv utilizarea dispozitivelor pt optimizarea vederii slabe
Utilizarea strategiilor compensatorii privind abilităţile de vedere deficitare (de exemplu, strategii pentru îndeplinirea sarcinilor prin folosirea simţului tactil, utlizării integrării senzoriale).
Oportunități de D cognitivă- bazate pe experiență și elaborate pt achiziţia conceptelor (concepte de bază, abilități de rezolvare a problemelor)
Facilitarea alfabetizării emergente incluzând educația pentru Braille și sau scris-citit obişnuit
Evaluarea
1) screeningul vizual,
2)oftalmologică,
3) optometrică
4)vederii funcţionale
5) mediului de învățare
6) orientării și a mobilității
7) dezvoltării generale
directii
Dezvoltarea motricităţii generale şi fine (pre-achiziţii motorii), acordând o atenție deosebită abilităţilor necesare pentru orientarea și mobilitate, scris-citit Braille, scris-citit obişnuit.
Dezvoltarea orientării și a mobilităţii (mișcare independentă în mediul înconjurător)
Instruirea abilităților de viață cotidiană (de exemplu, abilități de auto-ingrijire, de auto-gospodărire) .
Sprijin familial comprehensiv care include suport emoțional și acces la informații și resurse
Oportunități de petrecere a timpului liber
Modelul celor 5 componente
Înţelegerea ecologiei familiei
Planificarea intervenţiei funcţionale
Servicii integrate
Realizarea efectivă a vizitelor la domiciliu
Echipă multidisciplinară
3 tipuri de suport ca bază pt IT centrată pe familie
S
emoţional
-pozitivism, responsivitate, orientare spre familie, prietenie, sensibilitate.
S
material
: echipament şi materiale, suport financiar
S i
nformaţional
: dezvoltarea copilului, dizabilitatea copilului, servicii şi resurse, activitatea copilului.