Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON - Coggle Diagram

- - - - Nguyên tắc giáo dục là những luận điểm xuất phát, có tính quy luật, chỉ đạo phương hướng xây dựng nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức quá trình giáo dục nhằm hình thành con người theo mục đích giáo dục đã đề ra.
    - - Giáo dục trong lao động.
      - Giáo dục trong tập thể và bằng tập thể.
      - Tôn trọng nhân cách kết hợp đòi hỏi học sinh một cách hợp lý.
      - Kết hợp việc lãnh đạo sư phạm của giáo viên với việc phát huy tính chủ động, tính độc lập, sáng tạo của học sinh.
      - Tính hệ thống, tính kế tiếp, tính liên tục trong quá trình giáo dục.
      - Đảm bảo tính toàn vẹn của quá trình giáo dục nhân cách người học sinh.
      - Thống nhất ý thức và hành động trong công tác giáo dục.
      - Thống nhất các yêu cầu giáo dục của nhà trường, gia đình và xã hội.
      - Giáo dục gắn với đời sống xã hội.
      - Tính đến đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá nhân của học sinh trong công tác giáo dục.
      - Tính mục đích và tính tư tưởng của công tác giáo dục.
  - - - Triết học
      - Khoa học tự nhiên
      - Xã hội
      - Tâm lý
      - Giáo dục học
    - - Nguyên tắc phải đảm bảo
        
        Tính mục đích
        
        Tính chính xác
        
        Tính vừa sức
        
        Tính hệ thống
        
        Tính thực tiễn
        
        phát huy tính tích cực nhận thức ở trẻ.
      - Mối quan hệ
        
        Việc phối hợp 5 nguyên tắc: tính mục đích, tính hệ thống, tính vừa sức, tính thực tiễn, tính chính xác một cách hợp lí sẽ gây ra hiệu quả cộng hưởng tạo nên tính tích cực nhận thức ở trẻ.
        
        Nguyên tắc đảm bảo phát huy tính tích cực nhận thức ở trẻ là nguyên tắc định hướng trong việc xác định nội dung hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh.
        
        Việc thực hiện nguyên tắc này vừa là cơ sở để thực hiện nguyên tắc kia, đồng thời có tác dụng củng cố nguyên tắc trước.
    - - Xác định nội dung
      - Xác định hệ thống các phương pháp phù hợp với đặc trưng về môi trường xung quanh và đặc điểm lứa tuổi. Đồng thời lựa chọn các tổ chức hoạt động cho phù hợp.
      - Mục đích phải được cụ thể hoá bằng nhiệm vụ
      - Các phương tiện giúp trẻ khám phá là các sự vật hiện tượng, con người và các mối quan hệ
      - Xác định rõ mục đích
      - Tạo các cơ hội và cách thức giáo dục phù hợp nhất cho trẻ ở từng lứa tuổi
    - - Có tiềm năng sử dụng cao
      - Có khả năng điều khiển được
      - Đáp ứng mục tiêu giáo dục
- - - - Thế giới thực vật
      - Nghệ nghiệp
      - Thế giới động vật
      - Giao thông
      - Gia đình
      - Nước và các hiện tượng tự nhiên
      - Bản thân
      - Quê hương - đất nước
      - Trường mầm non
    - - Thế giới thực vật
      - Nghề nghiệp
      - Thế giới động vật
      - Giao thông
      - Gia đình
      - Nước và các hiện tượng tự nhiên
      - Bản thân
      - Quê hương - đất nước
      - Trường mầm non
      - Trường tiểu học
  - - - Mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
      - Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi
      - Mẫu giáo bé 3-4 tuổi
    - - trẻ sơ sinh (0 - 2 tháng)
      - trẻ hài nhi ( 2 - 15 tháng)
      - trẻ nhà trẻ (ấu nhi) ( từ 15 tháng đến 36 tháng)
        
        Trẻ từ 3-12 tháng tuổi
        
        Trẻ từ 12-24 tháng tuổi
        
        Trẻ từ 24-36 tháng tuổi
  - - - Tích hợp trong một hoạt động
        
        Khai thác nhiều mặt phát triển khác nhau ở trẻ khi tiến hành triển khai thực hiện một hoạt động thúc đẩy một lĩnh vực nào đó.
        
        Hoạt động này phải là chủ đạo, đồng thời kết hợp thật hợp lý các lĩnh vực khác nhau trong quá trình thực hiện hoạt động trọng tâm, (không lồng ghép một cách gượng ép).
      - Tích hợp mọi hoạt động trong ngày vào chủ đề:
        
        Các hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ diễn ra trong một ngày ở trường mầm non bắt đầu từ lúc đón trẻ cho đến khi trả trẻ được tổ chức theo một chủ đề. Giáo viên có thể tích hợp các nội dung vào hoạt động trong ngày theo chủ đề đã chọn một cách
      - Tích hợp theo chủ đề:
        
        Tích hợp theo chủ đề là việc tổ chức các hoạt động xoay quanh nội dung một chủ đề nào đó, giúp GV tìm ra các cách dạy mới, sáng tạo hơn và đạt hiệu tốt nhất.
    - - Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghép vào chủ đề.
      - Tích hợp nội giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động giáo dục.
      - Nguyên tắc tích hợp nội dung bảo vệ môi trường
        
        Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào một cách có hệ thống, phù hợp với trẻ, không trùng lặp, không gây quá tải ảnh hưởng đến việc tổ chức các hoạt động chính.
        
        Những ví dụ biểu hiện về hiện trạng môi trường phải gần gũi, không xa lạ với trẻ, có thể nêu cụ thể ở trường, lớp hoặc ở gia đình, địa phương.
        
        Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường có mối liên quan với nội dung giáo dục, nuôi dưỡng.
        
        Những biện pháp bảo vệ môi trường đưa ra phải phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ.
      - Tích hợp nội dung bảo vệ môi trường đưa vào hoạt động một ngày của trẻ tại trường mầm non.
- - - - Bản thân trẻ
      - Môi trường
      - Tác động của người lớn
    - - Giai đoạn hình thành khái niệm
      - Giai đoạn ứng dụng
      - Giai đoạn khảo sát
    - - Trẻ lĩnh hội tri thức thông qua tình huống thực tiễn
      - Trẻ lĩnh hội tri thức thông báo hoạt động học có tổ chức
      - Trẻ lĩnh hội tri thức một cách tự nhiên
    - - Hình thành các kĩ năng nhận thức cho trẻ
        
        Các kĩ năng bậc trung
        
        Suy luận
        
        Dự đoán
        
        Kĩ năng đo lường
        
        Giả thuyết
        
        Xác định và kiểm soát điều kiện tác động
        
        Các kĩ năng cơ bản
        
        Quan sát
        
        Phân loại
        
        Đo lường
        
        Giao tiếp
      - Hình thành thái độ nhận thức tích cực
        
        Tính ham hiểu biết
        
        Tính hoài nghi
        
        Tính lạc quan
        
        Biết thay đổi
  - - - Reggio Emilia là gì?
        
        Reggio Emilia là phương pháp giáo dục cho trẻ mầm non được Loris Malaguzzi (1920-1994) – nhà tâm lý học người Ý phát triển.
        
        Phương pháp tiếp cận Reggio Emilia tin rằng: mỗi đứa trẻ đều sở hữu những năng lực vô tận và chúng đang chờ đợi được đóng góp cho thế giới. Không phải là những đối tượng bị động, trẻ em thực chất rất giàu tiềm năng, mạnh mẽ và tràn đầy năng lượng.
        
        Phương pháp Reggio Emilia nhận định rằng thông qua sự tò mò và trí tưởng tượng trong quá trình học hỏi, những năng lực ẩn sâu bên trong của đứa trẻ sẽ dần được giải phóng.
      - Cơ sở nền tảng của Phương pháp Reggio Emilia
        
        Môi trường là người thầy thứ 3
        
        Giáo viên là bạn đồng hành, người nuôi dưỡng và người hướng dẫn.
        
        Trẻ là chủ thể truyền đạt thông tin
        
        Giáo viên là nhà nghiên cứu.
        
        Trẻ là cộng tác viên
        
        Tài liệu là kênh truyền thông
        
        Phụ huynh là bạn đồng hành.
        
        Trẻ là nhân vật chính.
      - Những lợi ích phương pháp Reggio Emilia mang đến cho trẻ
        
        Phương pháp này hỗ trợ cho việc học của trẻ có chiều sâu hơn về nhận thức thế giới xung quanh. Điều này là vô cùng quan trọng đối với quá trình phát triển của trẻ. Tất cả các cha mẹ và giáo viên đều đồng ý rằng: chẳng bao giờ là quá sớm khi truyền cho trẻ một tinh thần ham hiểu biết và những công cụ giúp khám phá thế giới.
        
        Trẻ được bộc lộ cảm xúc thật và suy nghĩ của mình
        
        Thực tế, trẻ có thể dùng những bức tranh, bức điêu khắc, bài hát, những chuyển động, những vở kịch hoặc trò chơi phân vai bên cạnh việc hoạt động nói, viết đơn thuần trong bộc lộ cảm xúc. Từ đó truyền tải cảm xúc suy nghĩ của mình đối với giáo viên và cha mẹ của mình.
        
        Trẻ là chủ động đè xuất, chủ động tham gia học tập
        
        Theo phương pháp này trẻ sẽ là người tự chủ tham gia học tập tương tác với môi trường xung quanh. Trẻ sẽ tự động sáng tạo và theo đuổi sở thích của chúng.
        
        Giáo viên, cha mẹ đóng vai trò là người hợp tác trong việc học tập của trẻ
        
        Phương pháp Reggio Emilia lại xem cha mẹ như là một yếu tố hết sức quan trọng cho việc học của trẻ. Các trường giảng dạy phương pháp Reggio Emilia thường xuyên tổ chức các sự kiện trong suốt năm học để kết nối giữa phụ huynh, học sinh và nhà trường.
        
        Trẻ được học tập trong môi trường với thiết kế đa dạng và ưu việt nhất
        
        Phần lớn các lớp học theo Reggio đều có một studio riêng, hay gọi một cách trẻ thơ nhất là một xưởng chế tạo với đầy ắp các vật liệu như đất sét, màu vẽ, dụng cụ viết và thiết kế. Trẻ sẽ sử dụng những công cụ ấy để thể hiện ý tưởng của chúng trong quá trình học tập thực tế.
    - - Montessori là gì?
        
        Montessori hay còn được gọi là phương pháp giáo dục Montessori là phương pháp sư phạm giáo dục dựa trên nghiên cứu của nhà giáo dục, bác sĩ người Ý Maria Montessori (1870-1952). Đây là phương pháp giáo dục đặc biệt, dựa trên việc dạy trẻ học thông qua các giác quan.
        
        Lớp học đầu tiên có ứng dụng Montessori diễn ra năm 1907. Trải qua hơn 100 năm phát triển, đến hiện nay Montessori đã trở nên nổi tiếng trên toàn thế giới. Được hàng triệu người mẹ ở các nước phát triển công nhận và ứng dụng giáo dục trẻ thành công như Anh, Pháp, Úc, Mỹ,…….
      - Lợi ích ưu việt của phương pháp Montessori
        
        Trẻ tạo dựng tính chủ động, ý thức trách nhiệm, tự lập từ sớm
        
        Ưu điểm của phương pháp này là trẻ sẽ hình thành thói quen tự lập, ý thức trách nhiệm với bản thân từ rất sớm như tự vệ sinh cá nhân, tự thay quần áo, rửa tay, giúp đỡ cha mẹ dọn dồ chơi, dọn nhà cửa,….Điều này tốt cho trẻ khi trưởng thành.
        
        Trẻ được phát triển tối đa mọi giác quan
        
        Trẻ sẽ được học và tìm tòi mọi thứ xung quanh thông qua năm giác quan. Nên trẻ sẽ được phát triển tất cả các mảng thính giác, thị giác, khứu giác, vị giác, xúc giác. Điểm tích cực chính là trẻ sẽ có cảm quan, cảm giác một cách tinh tế, nhạy bén.
        
        Trẻ được giáo dục về tính nhân văn
        
        Tính nhân văn được đề cao trong giáo dục theo Montessori, trẻ sẽ học được cách yêu quý, chia sẻ với mọi người xung quanh mình. Học cách yêu thương sống hòa hợp với thiên nhiên, nảy mầm tâm yêu quý chính bản thân mình. Ý thức trách nhiệm với những hành động của mình. Qua đó trong quá trình hoàn thiện con người trong tương lai, trẻ sẽ tạo lập những đức tính tốt nhân ái, hiền hòa, hoạt bát và năng động hơn.
        
        Trẻ được phát triểm tư duy logic và khả năng ngôn ngữ
        
        Theo học phương pháo Montessori, trẻ được tiếp cận phương pháp tự học.Việc tự nghiên cứu hay tự tiếp thu kiến thức như vậy giúp trẻ có khả năng ghi nhớ tốt, ghi nhớ lâu. Điều này có tác động tốt tới tư duy logic của trẻ, theo nhiều nghiên cứu việc đề cao sự phát triển tự nhiên, hay tạo điều kiện cho trẻ tự học, tự tìm hiểu thế giới xung quanh sẽ giúp trẻ hình thành tính độc lập trong tư duy. Việc tự nhiên cứu cũng giúp não bộ của trẻ phát triển hơn so với học thụ động truyền thống.
        
        Trẻ được được phát triển về hình học và toán học
        
        Trẻ được nhận diện các con số từ 1-9 thông qua giáo cụ hoặc qua trò chơi Kidmarts. Sau khi trẻ nhận diện được số lượng và số viết, tùy vào khả năng và niềm đam mê chương trình sẽ dạy thêm các phép toán cộng (+), trừ (-), nhân (x), chia (:) cho trẻ. Phương pháp sử dụng các đồ vật thật để trẻ hình dung ra câu trả lời qua đó trẻ hiểu được quá trình diễn ra, mà không máy móc nhờ vào các công thức.