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Estrategias para Enseñar y Aprender a Pensar (EAP) (Enseñar a pensar…
Estrategias para Enseñar y Aprender a Pensar (EAP)
Enseñar a pensar
Elaboración*
*Para solucionar problemas y toma de decisiones.
Retención*
Adquisición*
Recuperación*
Sujeto que aprende utilizando estrategias en el procesamiento de la information*
Utilización de conocimiento*
Estrategias EAP
Enseñar a pensar y aprender a pensar: a) objetivo enseñar y aprender con una metodología apropiada, b) con el fin de faciliar la trasnferencia.
Aprender a aprender
Estrategia cognitiva: elaboración, organización, recuperación.
Estrategia motivacional: criterios (forma de presentar la tarea, forma de organizar actividades, mensajes (antes, durante y después) modelado de valores y la forma de evaluar)
Estrategia metacognitiva: variables personales, variables de tareas, variables
de estrategia.
Conocimiento: a) del conocer qué, cómo, cuándo, dónde. b) del conocimiento, planificación, supervisión y evaluación.
Técnicas de estudio: factores motivacionales, condiciones externas, técnicas de estudio y examen.
Desarrollar EAP
Potenciar aptitudes del profesorado
tolerancia, clima e-a +, escuchar, aprendizaje cooperativo, cuestionamiento, interés, ampliar experiencias, producción de ideas, crítica y reflexion, argumentar, modificar, cambiar, ecuanimidad, compresnsión, razonamiento, resolución.
Actitud MC: coherencia, detectar ZDP, autoestima +, lenguaje preciso.
Comunidad educativa
relación: profesor, alumno, ajentes transformadores.
Métodos de entrenamiento
moldeamiento mc, moldeamiento, análisis y discusión mc, autointerrogación mc (a.-profesor = modelo de interrogación, b.- alumno prueba el modelo, c.- alumno automatizando el procedimiento)
Estrategias de entrenamiento MC para fortalecer la comprensión lectora
Factores de la comprensión: características del texto, conocimientos previos, objetivos , propósitos y expectativas del alumno, proceso cognitivo y metacognitivo lingüísticos.
Estrategias en la comprensión: cognitiva (focalización, organización, resolución del problemas y de elaboración) metacognitiva (planificación, supervisión y evaluación)
Nivel de comprensión : decodificación, comprensión literal, comprensión inferencial y metacomprensión.
Leer es uno interacción entre procesos perceptivos, cognitivos y lingüísticos.
Evelyn Rdz M