Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
SYSTEMATISCHE VERTALING NAAR INSTRUCTIE (concept mapping (Novak: 3 soorten…
SYSTEMATISCHE VERTALING NAAR INSTRUCTIE
Ausubel
4 ontwerprichtlijnen
bouw voort op
voorkennis
ao werkt via subsumptie: nieuwe kennis onder al aanwezige kennis plaatsen + eraan koppelen
subsumptie moet w uitgelokt door ao
structureer instructie met
advance organizers
advance organizers
= kapstok, basisstructuur die zal helpen nieuwe kennis een plaats te geven
organiseren nieuwe kennis voordat die w aangeboden
check voorkennis
al aanwezige kennis bepaalt wat lerende verder actief + systematisch k verwerken
activeren voorkennis <=> betere associaties met nieuwe kennis & versterken meaningful learning
effect sizes: d = .67
werk met hiërarchisch geordende structuren
nadruk op reception in leerproces: goede perceptie info bepaalt mate waarin info w opgepikt => belang presentatie leermaterialen
SLT
social learning theory ~Bandura
2 centrale begrippen
observationeel leren
modeling
visie op leerproces
gedrag van anderen + structuur van de gevolgen van dat gedrag observeren <=> ontwikkelen symbolische representaties
expectations
eerdere ervaringen => verwachtingen over gevolgen die samenhangen met bep gedrag
lerenden vertonen bep gedrag <=> verwachten: positieve bekrachtiging zal volgen op gedrag
vicarious experience
ervaren/meemaken gevolgen gedrag ander + hieruit indirect leren => obv observatie consequenties gedrag levende/symbolische modellen
mechanismen: reinforcement, punishment of extinction <=> gedrag toeneemt, afneemt of verdwijnt
modeling van geobserveerde gedrag
modeling = psychologisch proces: 'in overeenstemming brengen met'
meer dan imiteren
effectief
self-efficacy
ontwikkeld door verwachtingen + vicarious experience
= inschatting over zz en eigen kunnen
h directe impact op prestaties
4 deelprocessen
aandachtrichtende processen
bepalen wat aandacht trekt, wat dus geobserveerd zal w
afh factoren in degene die observeert: hoeveelheid voorkennis, intrinsieke motivatie + persoonlijkheidskenmerken
afh factoren in model: functionele waarde + attractiviteit
retentieprocessen
observator slaat info op: symbolisatie
k via visuele en verbale codes gebeuren
productieprocessen
feitelijk gedrag observator <=> feedback
motivationele processen
wil observator gedrag vermijden/volgen?
2 motivators
externe: g relatie met gedrag (geld, voordelen...) als ze wegvallen, daalt bereidheid om gedrag opnieuw te vertonen
intrinsieke: vloeien voort uit vertoonde gedrag (zelfevaluatie, zz belonen)
concept mapping
systematische vertaling NLR
techniek om kennis grafisch en hiërarisch voor te stellen
Novak: 3 soorten leren
representational: leren symbolen, labels, namen + tekens
concept: construeren betekenis voor begrippen obv ervaringen of al aanwezige kennis
propositional: relatie tss begrippen, veronderstellingen, hypothesen
optimale manier om lerende te dwingen 3 types kennis met elkaar te combineren
nadruk op
voorkennis
helpen bij
herhalen, elaboreren + organiseren
positieve invloed
grafische representatie vermindert complexiteit kennis (extraneous cognitive load) & helpt kennis beter te structureren
bottum-up en top-downbenadering => vermindering extraneous cognitive load
mindmapping
CTML
bouwt verder op assumpties Mayer: dual channel theory, limited capacity + active processing
doel: cognitive load vermijden
13 principes
multimedia: beter kennis verwerken als tekst verrijkt met beelden
spatial contiguity: beter als tekst dicht bij relevante beeld staat
temporal contiguity: sneller als audioversie tekst + grafische elementen simultaan
modaliteit: info die w toegevoegd aan multimediale representatie => minder cognitive load <=> beter kennisverwerving als via audio >> tekst
coherentie: schrap extra achtergrond info die cognitieve verwerking verstoort
redundantie: n nodig info 2 keer presenteren
signalling: nadruk leggen op bep elementen (accent, vet...)
segmenteren van materiaal: (behavioristisch) complex einddoel opdelen in opeenvolgende subdoelen
pre-training: law of readiness, check voorkennis
personaliseren: ipv abstracte, afstandelijk taalgebruik => conversatietoon
menselijke stem
embodiment: normale bewegingen maken bij lesgeven
cognitive theory of multimedia learning