Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Pedagogi Masa Kini -Abad Ke-21 (NAJDAH) (kemudahan TMK (berfikiran aras…
Pedagogi Masa Kini -Abad Ke-21 (NAJDAH)
Abad 21 memerlukan para pendidik membuat anjakan paradigma terhadap kaedah penyampian mereka di bilik darjah.
Mengesan Perkembangan Murid: Berkemahiran merancang program bagi menyokong dan membantu perkembangan murid melalui strategi sharply focused, deep dive, analisis data, mempelbagai kaedah dan aktiviti untuk murid mencari ilmu di luar bilik darjah.
Menguasai Kemahiran Psikologi Pembelajaran: Berkemahiran memahami bertingkah laku setiap murid bagi memahami ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan murid-murid seperti meramal tingkah laku, memberi motivasi serta menghubungkaitkan dengan proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.
Menguasai Isi Kandungan: Berpengetahuan, berkemahiran, dan berpengalaman mengintegrasi serta membina satu pengajaran yang mantap dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang lebih berkesan.
prinsip
kolaboratif dan koperatif
mempunyai konteks
berpusatkan murid atau berpusatkan bahan
bersepadu dengan masyarakat
kelas futuristik yang tenang, seronok dan bermotivasi
ruang BBM (hans-on)
ruang aktiviti (berkumpulan)
ruang sendiri
kemudahan TMK
inovatif
berfikiran aras tinggi
merujuk empat tahap teratas dalam Taksonomi Bloom Semakan Semula, iaitu mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta.
kreatif
memastikan kemenjadian murid berteraskan 4M, iaitu membaca, menulis, mengira dan manusiawi,
pembelajaran seronok
tidak hanya berfokus aspek kognitif, tetapi memberi perhatian kepada psikomotor dan afektif.
alsafah pendidikan kebangsaan yang bertujuan mewujudkan insan seimbang dan harmoni dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.
kemahiran menyelesaikan masalah
melatih murid menyelesaikan masalah dunia sebenar yang dialami sendiri, pembelajaran berasaskan projek (PBL) perlu dijadikan salah satu pedagogi dalam bilik darjah hari ini.
kaedah pentaksiran tidak harus pada kertas jawapan ujian atau peperiksaan semata-mata
kaedah pentaksiran tidak harus pada kertas jawapan ujian atau peperiksaan semata-mata