Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

บทที่ 16 การจัดการกับเด็กกลุ่มพิเศษ :red_flag: (**กลยุทธ์สำหรับความเเตกต่…

- - - - ครูทุกคนในทีมต้องจัดตารางสอนวิชาต่าง ๆ ให้สอดรับเป็นอย่างดี
    - - ครูควรติดตามดูแลขณะผู้เรียนย้ายห้อง
    - - ผู้สอนต้องเตือนผู้เรียนก่อนผู้เรียนจะย้ายกลุ่ม
    - - ครูต้องอภิปรายเกี่ยวกับกฎที่ต้องใช้ในห้องเรียน
      - ควรมีการวางแผนเรื่องกฎและกระบวนการร่วมกับครูคนอื่น ๆ
      - ครูต้องปฏิบัติอย่างสม่ำเสมอคงเส้นคงวา
    - - ผู้เรียนต้องมั่นใจว่าผู้สอนรับผิดชอบในการตรวจงาน
      - ผู้เรียนต้องอธิบายเกี่ยวกับมาตรฐานของงานให้ชัดเจน
      - เมื่อครูพบผู้เรียนแต่ละวันก็ตรวจงานก่อนจบบทเรียน
      - แจ้งผลการเรียนทันที อย่างถ่วงเวลาเอาไว้
      - แจ้งผู้ปกครอง ถ้าหากผู้เรียนคนใดไม่ทำงาน/แบบฝึกให้เสร็จ
  - - - ครูควรพยายามให้ผู้เรียนีส่วนร่วมในการพูด
      - เปิดโอกาสให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจมากขึ้น
    - - ผู้เรียนที่ควรเอาใจใส่พิเศษควรจัดให้นั่งแถวหน้า
    - - ครูต้องระมัดระวัง
      - ให้ผู้เรียนทุกคนตั้งใจฟัง
      - ครูต้องเตรียมคำแนะนำทั้งปากเปล่าและลายลักษณ์อักษร
    - - งานที่ทุกคนทำเหมือนกันและงานที่ยากอีกส่วนหนึ่ง
      - การมอบงานเพิ่มต้องเป็นงานที่เกี่ยวเนื่องกับงานที่กำลังเรียน
  - - - 1. Special Education
        
        เป็นโปรแกรมพิเศษสำหรับผู้เรียนที่มีปัญหาการเรียน
      - 2.Chapter I Program
        
        เป็นโปรแกรมพิเศษที่จัดขึ้นให้มีสำหรับผู้เรียนที่มาจากครอบครัวรายได้น้อย
      - 3. Enrichment Program
        
        เป็นโปรแกรมพิเศษส่งเสริมบางวิชาเฉพาะสำหรับผู้เรียน
    - - 1.เวลาที่ประสานสอดคล้อง
      - 2.การดำเนินการตามกำหนด
      - 3.เตรียมกิจกรรมสำหรับผู้เรียนที่เข้ามา ขณะกำลังรอการสอนของครู
      - 4.การให้ผู้เรียนที่กลับมาทำงานต่อเนื่อง
      - 5.การจัดกิจกรรมเมื่อไม่มีการสอนพิเศษ
      - 6.ผู้ช่วยในห้องเรียน
        
        เตรียมสื่อการสอน
        
        งานจัดการ
        
        งานบริหาร
  - - - 1.การเปลี่ยนกิจกรรม
        
        ก่อให้เกิดความสับสนและเสียเวลามาก
        
        ผู้เรียนบางคนไม่รู้ว่าต้องทำอะไร
        
        ผู้เรียนบางคนเริ่มกิจกรรมด้วยความล่าช้า
      - 2.การเดินไปเดินมาของผู้เรียน
        
        ทำให้เสียเวลาและรบกวนผู้อื่น
      - 3.การควบคุมดูลพฤติกรรมผู้เรียน
        
        รู้ว่าผู้เรียนทุกคนต้องทำอะไรในเวลาที่กำหนด
        
        ครูต้องแน่ใจว่าผู้เรียนทุกคนรู้ว่าตนต้องทำอะไรและต้องปฏิบัติตัวอย่างไร
        
        ครูดูแลผู้เรียนที่ไม่รู้ว่าจะเริ่มต้นอย่างไร
        
        ครูเดินดูไปทั่ว ๆ
      - 4.การให้กำลังใจแก่ผู้เรียนเพื่อให้มีความรับผิดชอบ
        
        ให้รางวัลตอบแทนเล็กน้อย
        
        ชื่นชมผู้เรียน
      - 5.สัญญา
        
        เป็นแนวทางที่จะสื่อให้ผู้เรียนเข้าใจชัดเจนในสิ่งที่ต้องทำ
        
        เข้าใจวัตถุประสงค์ลายทือชื่อผู้เรียนในสัญญา
      - 6.ความร่วมมือของผู้เรียน:ความช่วยเหลือจากเพือน
        
        ให้ผู้เรียนจับคู่กันทำงาน
        
        แต่งตั้งให้ผู้เรียนมีความสามารถเป็นผู้ช่วยเหลือผู้เรียนคนอื่น ๆ
        
        ครูสอนกลุ่มย่อย
        
        แต่งตั้งหรือกำหนดหัวหน้ากลุ่ม
        
        กำหนดหรือแต่งตั้งผู้เรียนคนเก่งให้ไปช่วยเหลือผู้เรียนอ่อน
        
        อนุญาตให้ผู้เรียนช่วยเหลือผู้อื่น
      - 7.ความร่วมมือในการทำงานกลุ่ม
        
        กลุ่มที่ประกอบด้วยผู้เรียนที่มีความสามารถต่างกัน
        
        ผู้เรียนทุกคนในกลุ่มมีส่วนร่วมกันทั้งหมด
        
        สมาชิกกลุ่มต้องประกอบไปด้วย เก่ง ปานกลาง และอ่อน
      - 8.เพื่อนสอนเพื่อน
        
        เปิดโอกาสให้ผู้เรียนแต่ละคนได้รับความช่วยเหลือรายบุคคล
  - - - ขาดความสามารถในการจัดการระบบ
      - ลืมง่าย
      - บางครั้งดูเหมือนเข้าใจเป้นอย่างดี
    - - แสดงอารมณ์รุนแรง
      - คับข้องใจได้ง่าย
      - โกรธง่ายไม่สามารถควบคุมตัวเองได้
    - - วอกแวกมีความสนใจระยะสั้น
      - หุนหัน
      - ใจเร็วจัดระบบไม่เป็น
      - เคลื่อนไหวตลอดเวลา
    - - การใช้เครื่องช่วยฟัง และให้ผู้เรียนดังกล่าวนั่งกลางห้องค่อนไปด้านหน้า
      - ผู้สอนต้องมองหน้าผู้เรียนบ่อย ๆ
    - - ครูต้องสื่อสารพูดคุยกับผูู้เรียนด้วยลักษณะที่สร้างสรรค์
      - การสื่อสารบางอย่างควรมีสื่อช่วยหรือมีการแสดง
      - พูดซ้ำ ๆเพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจ