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教育,哲學與教育哲學的界說 (個人本位或兒童中心,由內而外,認知學派 (盧梭:愛彌兒 (自然,事物,人的教育), 裴斯塔洛齊:歐洲平民教育之父,…
教育,哲學與教育哲學的界說
個人本位或兒童中心,由內而外,認知學派
裴斯塔洛齊:歐洲平民教育之父
福祿貝爾:學前教育的鼻祖,恩物,幼稚園
盧梭:愛彌兒
自然,事物,人的教育
亞里斯多德
社會為本位,由外而內,行為學派
拿特普
凱欣斯泰納
柏拉圖:洞穴理論
涂爾幹:教育社會學之父
教育的意義
''教育''一詞第一次出現於孟子
education源於拉丁文educare，自內而外引出
education:開發,啟發,誘導,陶冶
觀念分析學派
普遍性規準
認知姓:注重原理原則
自願性:自願的意志清醒的學習發展
價值性:合乎道德
專業性規準
釋明性:接學能為S所理解,仿效
覺知性:教學成果能成為師生雙方共同覺知
目的性:指教學能否達到預期設定的目的
皮德斯
哲學的意義
思辨:理性
分析
規約:研究價值判斷或行為規範
生長說
教育是生活與發展的歷程
杜威
教育哲學的意義
黃建忠教授
1.檢討教育上根本的假定,概念及原理
2.解釋教育的意義,價值及本質之學
3.解決教育上理論的,實施的困難與矛盾之學