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Evaluación Educativa (b.- Periodos de Evaluación (Reformas curriculares …

- - - - Educacion superior
        Guba y lincoln 1898.- cuarta generación
        la evaluación para crecimiento cognitivo y desarrrollo personal de todos los actores (hernandez 1998)
        Integra concepto autoevalaución parte acredictación.
        Metaevaluación.- medio para segurar y conprobar caliadad de la evaluación.
        Centra: orientadora y forativa del rpoeso.
        uso.- control, calidad ( hernandez 1999)
    - - Decada 70
        Evaluacion como profesion
        Relacion evaluaicon y control
        Rama, 1989, Gonzales y Atarza 1997.
  - - - Decada 40 y 50
        Expansión Oferta academica.
        Incrementa evaluación del personal y evaluacion deducacional
        Centra: Prevalecen los principios propuestos por Tyler para la evaluación educativa,centrados en la medición de los resultados
    - - Decada 60
        Tercera Generación.
        Evaluación.- comienza a profesionaliza
        Crombach.- "proceso de recoger y formalizar información de ayudan para quienes elaboran el curriculo (Rama, 1989, p,38))
        Centra.- enriquecer los juicios, el evaluador es juez, (tecnico) funciones descriptivas (Dobles, 1996,p,81)
  - - - tiempo : 2000 a.C.
        Etapa: siglo IXX y sigue en vigencia
        Instrumento de medicion y evaluacion: Test estandarizado
        "centra en la atenciónn en el redimiento,a través de test
        se le denomina
        "primera generación de la medición(dobles, 1996,p 80)
- - - - Encubiertas , obtener, mantener,
        incrementar:
        influencias, poder y dinero
      - Relaciones publicas
        ayudar al cliente crear una imagen positiva del objeto evaluado
  - - - 2.1. Por Objetivos
        
        Los objetivos los plantea las personas y participantes en el proceso
        Proposio.- si los objetivos se cumplen .
        Desventaja los resultados muy tarde para lograr cambios
        Autor.- Ralph Tyler años 30 y 40
      - 2.2.- Basados
        Experimentación
        
        Permite metodologías de "juicoos de valores"nexposiicon de problemas
        hipotesis
        estudio de cuestiones
        Problemas no planteados por actores , sino por investigadores
        Fin:- determinar o demostrar vinculos causales entre ciertas variables
        Ventaja.- .aporte de “... métodos sólidos para la determinación de las relacionescausales, relativamente inequívocas entre el programa y los resultados”
        desventaja.- “...información final que no resulta útil
        como guía para el proceso de desarrollo” (Stufflebeam y Shinkfield, 1995, p. 72).
        Pioneros.- Suchman, 1967 y Cronbach y
        Snow, 1969 (Stufflebeam y Shinkfield, 1995)
  - - - Estudios para toma de decisiones .-
        centrados en el cliente
        estudios politicos
        estudios baasados en el consumidor