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Concepciones de los Profesores de Educación Primaria sobre la Enseñanza y…
Concepciones de los Profesores de Educación Primaria sobre la Enseñanza y el Aprendizaje
Los paradigmas con implicaciones educativas.
Las investigaciones COGNITIVO- CONDUCTUALES realizadas por la línea de la autorregulación o autocontrol.
4.1.Problemática: el estudio de la conducta observable
INEQUíVOCAS. El espacio de problemas centrales en que ellas ubican todo su trabajo de investigación y análisis es el estudio descriptivo de la conducta y sus determinantes, los que, para ellos son en esencia de tipo EXTERNO-AMBIENTAL
4.2. Fundamento epistemológicos: entre el empirismo y el positivismo
La tradición filosófica del empirismo. El conocimiento es una copia de la realidad y simplemente se acumula mediante simples mecanismos asociativos.
El sujeto cognoscente del empirismo es un ante pasivo, una tabula rosa donde se imprimen las aportaciones determinísticas del objeto.
El conductismo es profundamente ambientalista: considera que es el medio ambiente en que en principio determina la forma de cómo se comportan los organismos.
El aprendizaje de éstos depende de los arreglos ambientales.
Los paradigmas con implicaciones educativas
En un momento dado, las condiciones externas pueden arreglarse para que el sujeto o aprendiz modifique sus conductas en un sentido determinado.
Paradigma conductista.
Las llamadas conductuales se desarrollan otras líneas de trabajo relevantes agrupadas bajo el término de NEOCONDUCTISMO MEDIACION, DESDE FINALES DE LOS AÑOS CINCUENTA (Méndez y Romero 1994)
La CORRIENTE SUDAFRICANA impulsada por Wolpe y continuada por Rachman y Lazarius.
• Desarrollo un marco interpretativo de la neurosis experimental y las fobias
• Sirvieron para cimentar técnicas terapéuticas relevantes (psicoterápicas por inhibición reciproca y la desensibilización sistemática)
La ESCUELA INGLESA fundada por H.J. Eynseck (él fue el primero en emplear la expresión <<TERAPIA CONDUCTUAL>>) y continuada por Franks y Shapiro .
• La corriente inglesa hizo aportaciones valiosas en el campo terapéutico sobre conductas anormales, su proyecto intentaba un proyecto más ambicioso
• Analizar la dimensión de la personalidad y correlacionar estás dimensiones con aspectos fisiológicos, dando, por su puesto, una descripción empírica de carácter conductual.
El Paradigma Conductista.
4.1.Supuestos Teóricos:El papel de las influencias ambientales en la determinación de la conducta.
Las conductas qeu más interesan son las que llaman operantes o instrumentales, las cuales no son evocadas de forma automática por los estímulos antecedentes sino que tienen facultad de ocurrir de un modo deliberado.
Los estímulos antecedentes de las conductas operantes se denominan <ESTÍMULOS DISCRIMINATIVOS>(ED) mientras que los estímulos consecuentes de dichas conductas se conocen como estímulos reforzadores (ER).
4.1. Modelo Básico del Condicionamiento Operante (triple relación de contingencia)
Los Paradigmas con Implicaciones Educativas
Paradigma Conductista
4.1. Resumen de los Procesos Básicos del Conocimiento Operante.