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Ciencia Cognitiva 2 (Memoria de trabajo e inteligencia fluida: capacidad,…
Ciencia Cognitiva 2
Memoria de trabajo e inteligencia fluida: capacidad, control de atención y recuperación de memoria secundaria
Unsworth, Fukuda, Awh, & Vogel (2014)
Inteligencia fluida
es la capacidad de resolver problemas de razonamiento novedosos
se ha correlacionado con una serie de habilidades importantes como
comprensión
la resolución de problemas
el aprendizaje
predictor de
una serie de comportamientos del mundo real, incluido el rendimiento en entornos educativos
personas con alta capacidad
puden atender simultaneamente multiples
subtemas
hipótesis
objetivos
soluciones parciales
les permite resolver mejor los problemas
Memoria de trabajo
predice el rendimiento en tareas
de atención e inhibición
de memoria secundarias o de largo plazo
cognitivas de orden superior
incluida la comprensión de lectura, el aprendizaje de vocabulario
personas con alto MT
mayor control de atención
mejores para recuperar información
cuentan con capacidades inhibitorias
mejores para mantener activamente la información en presencia de distracción
mejores en habilidades de búsqueda controlada
mejores en resolver problemas de razonamiento
componente importante
atención
memoria secundaria
Persona puede procesar eficientemente una cantidad de información
cuenta con recursos necesarios para el almacenamiento de información
cuenta con una alta puntuación de almacenamiento
Persona menos eficiente en el procesamiento de información
la mayoría de sus recursos se dedicaran a las tareas de procesamiento
dejando pocos recursos de almacenamiento
contara con baja puntuación de almacenamiento
Control de atención
es necesario para
mantener la información en un estado activo
y para bloquear e inhibir representaciones irrelevantes
similar al
control inhibitorio
frecuentemente relacionado con la inteligencia fluida
memoria primaria
refleja
el número de elementos que se puede mantener activamente
memoria secundaria
refleja
la necesidad de recuperar elementos que no se pudieron mantener en la memoria primaria
la necesidad de recuperar info. relevante de la memoria secundaria
Referencias:
Immordino-Yang, M.H. & Fischer, K.W. (2010). Neuroscience bases of learning. In V. G. Aukrust (Ed.), International Encyclopedia of Education, (3a. Ed.) (pp. 310-316) Oxford: Elsevier.
Unsworth, N., Fukuda, K., Awh, E. & Vogel, E. K. (2014). Working memory and fluid intelligence: Capacity, attention control, and secondary memory retrieval. Cognitive Psychology, 71, 1–26. doi: 10.1016/j.cogpsych.2014.01.003
Broscha, T., Schererb, K. R., Grandjeana, D. & Sande, D. (2013). The impact of emotion on perception, attention, memory, and decision-making. Swiss Medical Weekly, 143, 1-10. doi: 10.4414/smw.2013.13786
"Doy mi palabra que he realizado esta actividad con integridad académica"