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Desarrollo Cognitivo: Las Teorías de Piaget y Vygotsky (Teorías del…
Desarrollo Cognitivo: Las Teorías de Piaget y Vygotsky
Teorías del desarrollo cognitivo de Piaget
Conceptos fundamentales
La investigación de Piaget se centró en la forma que adquieren el conocimiento al ir desarrollándose
Etapas cognoscitivas
Sensoriomotora "El niño activo" desde el nacimiento a los 2 años
Preoperacional "El niño intuitivo" de los 2 años a los 7
Operaciones concretas "El niño práctico" de los 7 a los 11 años
Operaciones formales "El niño reflexivo" de los 11 a 12 años y en adelante
El desarrollo como cambio de las estructuras del conocimiento
Los esquemas son conjuntos de acciones físicas, de operaciones mentales o teorías con las cuales organizamos y adquirimos información sobre nuestro alrededor.
Principios del desarrollo
Asimilación y acomodación
Describe cómo se adapta el niño al entorno.
Organización y adaptación
Piaget los llama "Funciones invariables" ya que rigen el desarrollo intelectual del niño.
Mecanismos del desarrollo
factores
Maduración de las estructuras físicas heredadas
Experiencias físicas con el ambiente
Transmisión social de información y de conocimientos
Equilibrio
Etapas del desarrollo
La noción Piagetiana de estadio
Secuencia de aparición de las etapas es invariante
Existe una estructura de conjunto, característica de cada estadio
Los estadios son jerarquicamente inclusivos.
Estadio sensorio-motor
Desde el nacimiento hasta los 2 años
El bebé se relaciona con el mundo a través de los sentidos y la acción
Da lugar a algunos hitos en el desarrollo intelectual
Reacciones circulares que aparecen de forma progresiva
Primer sub-estadio:
Los reflejos implican pasividad del organismo
La asimilación es la actividad más notoria en esta estapa
Los reflejos pronto llegaran a ser formas de actividad que el niño inicia por sí mismo.
Ejercitación de reflejos (0-1 mes)
Segundo sub-estadio:
Una reacción circular se produce cuando el lactante intenta repetir una experiencia que casualmente se ha producido
El lactante en forma activa "junta" diferentes movimientos y esquemas, esto es para crear un nuevo esquema de acción
Reacciones circulares primarias (1 a 4 meses)
Tercer sub-estadio:
Posteriormente intentará repetir la experiencia y tal vez se ria cuando lo logre
Las reacciones circulares secundarias se producen cuando el bebé descubre y reproduce un efecto interesante que se produce fuera de su entorno
Reacciones circulares secundarias (4 a 10 meses)
Cuarto sub-estadio:
Coordinación de esquemas secundarios (10 a 12 meses)
Las acciones se hacen más diferenciadas, es decir, aprende a combinar dos esquemas.
Este logro se puede percibir cuando trata de superar objetos
Quinto sub-estadio:
Reacciones circulares terciarias (12 a 18 meses)
Los pequeños realizan diferentes acciones para observar diferentes resultados
Los niños experimentan con diversas acciones para observar diferentes resultados
Sexto sub- estadio:
Sus descubrimientos ocurren sólo gracias a las acciones directas
Comienzo del pensamiento (18 a 24 meses)
Los niños piensas las cosas antes de hacerlas
Estadio Preoperacional
Pensamiento representacional
La capacidad de usar una palabra para referirse a un objeto real que no esta presente se denomina
Funcionamiento
semiótico o pensamiento representacional.
El desarrollo del pensamiento representacional permite al niño adquirir el lenguaje
Conceptos númericos
Los niños comienzan a utilizar los números como herramienta durante los años preescolares
Teorías intuitivas
Los niños de corta edad se caracterizan por su curiosidad y espíritu inquisitivo. En los años preescolares comienzan a hacerse teorías intuitivas.